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中国残疾人教育事业发展驶上快车道

2008/9/8/09:50 来源:中国教育报

    9月6日晚,国家体育场,北京2008年残奥会开幕式隆重举行。开幕式上,残疾人演员与健全人演员一起,用绚丽多彩、精彩绝伦的艺术盛宴诠释着北京残奥会“超越、融合、共享”的主题,也向世人传递着自信、温暖与感动。

    无论是黑暗中的琅琅书声,还是求学路上一步步艰难前行,在这些残疾学生的梦想世界里,知识都带给他们力量与勇气,其背后是我国残疾人教育事业日新月异的变革与发展。

    “改革开放30年,我们国家有实力为残疾人提供更为完善的受教育机会。”中国残疾人联合会教育就业部教育处处长李东梅经历着、也见证着我国残疾人教育事业规模从小到大,初步形成从基础教育、职业教育到高等教育、成人教育的特殊教育体系的历史进程。

    保障残疾人受教育权是教育公平的重要内涵

    “残疾人接受良好的教育是教育公平的一个重要方面。”李东梅说,这些年她感受最深的就是对残疾人教育理念认识的提升。

    《2007年中国残疾人事业发展统计公报》显示,全国各地都在积极开展扶残助学工作,2007年中国残联“专项彩票公益金助学”项目资助贫困残疾儿童32000人接受义务教育;全国已有近20个省制定了资助残疾大学生的政策。此前的“十五”期间,中央文明办还出资2500万元支持开展扶残助学活动,5000名贫困残疾儿童少年因此受益。谁能想象,1989年我国的残疾少年儿童教育是普及义务教育最薄弱的环节,当时全国盲、聋学龄儿童入学率还不足6%。

    “残疾人教育观念的提升、氛围的形成至关重要。”教育部基础教育司特殊教育处处长谢敬仁,亲身感受到地方官员特殊教育理念的跨越式变革。“以前我们把‘特教’作为‘普九’的一项指标下达,地方官员却并不重视,说‘好孩子都管不过来,哪有时间管残疾孩子?’”谢敬仁说,而现在到基层去调研,地方官员说的都是“残疾人教育得重视。”

    在谢敬仁看来,重视特殊教育氛围的形成还要靠实实在在的数据来说话:2001年至2007年间,我国义务教育阶段特殊教育学校的数量从1531所增加到1618所,学生数从38.3万人增加到41.3万人,专任教师数从2.98万人增加到近3.5万人。“虽然从绝对数量上看并不是飞跃性的,但我国特殊教育规模的这种发展是在人口高峰之后实现的,非常不容易!”谢敬仁说。

    残疾人教育事业进程与时代发展相生相伴

    “改革开放以后,残疾人教育事业发展特别快。”身为肢残人士的李东梅介绍说,“文革”前后,我国的残疾人教育基本处于停滞状态,改革开放给我国的残疾人教育事业注入了新的生机与活力。“中国残联在1988年成立之初,就把残疾人教育和残疾人康复放在同等重要的位置上。”李东梅说。

    《2007年中国残疾人事业发展统计公报》显示,全国特殊教育学校已发展到1667所,在校的盲、聋、智残学生达到58万人;全国有5234名残疾人被普通高等院校录取,1086名残疾人进入特殊教育学院学习。另据教育部统计数据显示,1986年至今,仅全国义务教育特教学校及普通学校附设特教班在校生就从4.72万人发展到41.3万人。

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