分析职高政治课教学的现状与对策

    当前，职业学校的生源质量日趋下降。表现为：首先职高学生文化基础普遍较低。我校录取分数在近六七年间从400多分下降到100多分，现已基本不设入学分数“门槛”，甚至是提前招生。其二，职校生普遍认为自己是选拔考试的失败者，应试教育下的被淘汰者，大部分有自卑感，在自卑心理的支配下，学生往往会表现出无组织、无纪律，在课堂上有意无意扰乱秩序，干扰教学。其三，学生认为我是来学技术的，今后凭技术吃饭，对各种技能考证感兴趣，对文化课尤其是对政治课缺少学习的积极性。加之职业高中学生没有升学压力，因此缺乏学习的内在动力。

    那么，应该如何改进政治课教学呢？首先要科学地处理教材，突出重点内容。如在讲授《法律基础知识》时，我以学生为本位，变教材为“学材”，减少教材内容，对教材中不大适用的内容略讲，对适用范围较广、适应性较强的内容详讲或多讲。重点突出第三章《民法》和第五章《刑法》，其他四章《宪法》、《行政法》、《经济法》、《诉讼法》都只要求学生掌握大纲、理清线索即可。之所以这么做，主要是考虑职业高中学生的认知水平、接受能力与一般普通高中学生有很大的不同。与其面面俱到，让学生畏难，不如突出重点，使之学透。

    其次，要抓时代热点。政治课的最大特点就是时代性强，政治教学必须紧扣时代变迁和社会发展的脉搏。因此，政治课教学必须紧跟时代，在原有教材基础上加以创新，丰富教学内容，以满足学生求新的需要。

    现在学生思想活跃,见多识广,对现实社会中的一些热点问题特别关注,喜欢探究。针对这一实际，我常常结合课文内容,不失时机地把社会上的热点问题引入课堂,此举对激发学生学习的主动性和积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力大有裨益。如在讲授“行业职业道德规范特征”第一点“行业职业道德规范与一定职业对社会承担的特殊责任相联系”时我就抓住“杨不管”事件。我简介了事情的经过与处理结果，提出了这样几个问题：杨老师有没有错？为什么？该不该承担10万元赔偿费用？为什么？课堂内外遇到同学打架斗殴，其他同学应该怎么办？学生对照教材，踊跃发言，展开讨论，各抒已见。最后我作适当归纳，指出杨老师有错，错在他违背了《中小学教师职业道德规范》的要求，同时也违反了《教师法》。《教师法》第八条规定，教师应当履行下列义务：“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为”。维持正常的课堂秩序，制止学生吵嘴打架是教师课堂教学的最起码的职责。之所以承担10万元赔偿费，是因为他在这起学生死亡事故中存在明显的“过错责任”，要承担相应的民事责任。作为同学，遇到此类事情，要及时劝阻，报告老师。我又因势利导，教育学生应该遵守有关学生守则，遵守学校纪律，共同建设和谐校园。

    第三，要改变教学方式。利用网络或多媒体教学。这样可以把政治教材中的无形变为有形，无声变为有声，使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受。它给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性，同时还能提高课堂教学效率。我还通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。既提高了政治课的时效性，又培养了学生的创新能力。

    第四，发挥学生主体作用。职业高中学生很难自始至终集中注意力听好一堂课，尤其是政治课，讲话、瞌睡、做小动作、看其他书籍是常见现象。

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