探讨高校实验室建设及存在的问题

    “实验室是现代化大学的心脏”，自从卡文迪许实验室建立以来，近代实验室已经走过了120多年的历程。而中国的高等学校实验室的建立也在21世纪迎来百年华诞。高等学校实验室是进行实验教学，开展科学研究的重要场所，要创办一流的大学，不可不建设一批一流的实验室，这已经成为高校的共识。目前世界上发达国家的教育模式，无论是美国、德国，或是我们的近邻日本，都对实验教学予以足够重视，其中实验室的建设更是不惜投入重金，那么我们如何在现有条件下开展面向21世纪的实验室建设，是一个值得探讨和研究的问题，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。近年以来，根据“211工程”建设的要求，推动实验教学和实验室建设已成为高校高速发展的重中之重。

    同时，高等学校的仪器设备是发展高校实验室的砝码，是办学的物质基础和必要条件，它在一定程度上反映学校的教学质量、科研水平、管理水平，也是学校实力的标志之一。随着近几年高校实验室建设经费投入的增大，如何充分发挥仪器设备的投资效益、提高设备利用率，是实验室建设与管理工作中的重要研究课题。然而，目前随着高等学校教育经费投入的增大，一个突出的问题就显现出来，就是仪器设备的利用率不高，大型精密仪器设备长时间闲置。如何提高实验室仪器设备的利用率，对发展高效实验室建设具有十分重要的意义。

    1、目前各级学校实验室建设情况

    “九五”期间，为紧密配合普及九年义务教育的全面实施，各地把普及实验教学和各类实验室工作纳入到基础教育整体发展和改革当中，纳入“普九”规划中,实验室建设工作得到了进一步的加强和提高；“十五”期间，随着国家政治、经济、教育教学改革的突飞猛进，“两基”攻坚、“普九”、“普实”的继续开展，学校教育装备工作取得持续、快速发展，学校实验室建设和仪器配备水平稳步提高；实验教学普及率和学校实验室数量、面积达标比例都有了很大提升，是我国实验室建设发展最快、最好的时期，为新形势下进一步发展奠定了坚实的基础。

    我国目前学校实验室建设发展迅速，总体呈现逐年增长的态势，截止到2004年底，中学实验室设备额总计达723556.62万元，实验室数量(理、化、生)为222180个，面积2059.13万平方米。但近几年由于中小学布局结构调整的力度加大，学校数量总体呈下降趋势，学校办学规模有所加大，因在校学生数的增长，生均实验室面积和实验室设备额增长不大，同时，理、化、生演示实验开出率全国平均分别达到93.62%、93.89%、88.23%；分组实验开出率全国平均分别达到90.65%、90.19%、84.08%。但学科、学校差别和地区差异大。实验开出率物理好于化学，化学好于生物；演示实验的开出好于分组实验的开出；高中好于初中；省级重点中学好于市级重点，市级重点好于普通中学，这说明实验室的使用状况再不断提升。

    近年来，各级师范学校的实验室建设和实验教学得到了不同程度的发展，一些学校的实验教学条件有所改善，成绩是显著的。但从大多数学校的情况看，与实验教学应达到的最基本要求相比仍有较大的差距。根据1984年底的统计，全国753所各类普通高等学校（含大专），平均每校拥有教学科研仪器设备原值为610万元，其中48所师范大学和学院平均每校只有563万元，120所高等师范专科学校平均每校只有62万元(原教育部制定的师专物理、化学、生物三科必须开设实验共需仪器设备最低方案为117万元)，这就说明师范院校拥有仪器设备的情况不如其他类别的高等学校，难以保证教学的基本要求。

【我要评论】

【大 中 小】 【打印】