以鲁迅的儿童阅读理念瞻观今日教育

    “读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”

    9月25日，是我国著名文学家鲁迅先生的诞辰纪念日。鲁迅童年时的阅读经历加深了他对儿童阅读的理解。他相信孩子渴望自由地阅读，快乐地阅读。因此，他十分强调自由阅读带给孩子的精神快乐。他主张儿童根据兴趣闲杂地读书，同时提倡读书与生活实践相联系，边读边思，有一种批判的眼光，而不是一概盲目地囫囵吞枣。

    鲁迅的这些儿童阅读理念，对于今天的教育工作者仍十分有启迪和借鉴意义。

    鲁迅，作为中国近代最伟大的教育家是当之无愧的。这不仅是因为教育工作是他一生中从事时间最长的职业，而且，在其精神宝库中，留下了十分丰富、卓越的教育思想。鲁迅的教育思想是以“立人”为核心的。“人立而后万事举”。“立人”，也就是人的全面彻底解放，每个人都具有独立的精神自由，指向个体人格的现代化。鲁迅不仅以理论，而且以其伟大的人格和革命斗争实践表达了他的教育思想。

    “立人”当然得从“人立初”始，为此鲁迅一直大声疾呼“救救孩子”，因为这“于我们民族前途的关系是极大的”（《立此存照（七）》）。难怪柳亚子曾经说过：“近世对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。”

    在鲁迅极其丰厚深邃的儿童教育观中，对儿童阅读的关注和一贯的身体力行，是留给我们的一笔巨大财富。

    重视自由阅读带来的精神快乐

    儿童时代应当是人生读书的蔚蓝天空，孩子们渴望自由地阅读，快乐地阅读。鲁迅十分重视儿童的这种读书兴趣的培养。他在《读书杂谈》中提出，“读书至少有两种：一种是职业的读书，一种是嗜好的读书”。对职业的读书，有时就“非看不喜欢看的书不可”。然而，“嗜好的读书”就不一样，那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系。鲁迅回忆自己儿时的读书，就是寻找爱看的书。他说“一认识字，对于书就发生了兴趣，家里原有两三箱破旧图书，于是翻来翻去……这样就成了习惯……”（《随便翻翻》）为了寻找爱看的书，放学之后他便经常到启蒙塾师周玉田家去，对其中的一本《花镜》特别感兴趣。为了能自己有一本，竟用节省下来的全部二百文零花钱去买了一本《花镜》。当他听周玉田说曾经有过一本绘图的《山海经》时，便十分向往那书里描绘的长翅膀的人，人面的兽，三脚的鸟，九头的蛇……以后，他就拿积蓄起来的压岁钱去买《山海经》，但就是买不到。一次，长妈妈探家回来，高兴地把一包用粗纸包的4本书递给了鲁迅，说“我把你想要的‘三哼经’买来了”。这使鲁迅喜出望外，马上翻开来看，以后就一直看着，越看越爱看。甚至，竟改变了小鲁迅对长妈妈“并不怎么喜欢她”的看法，直到数十年后，鲁迅还怀着深深的感情写道：“这4本书，乃是我最初得到、最为心爱的宝书……书的模样，到现在还在眼前……”（《阿长与山海经》）

    鲁迅十分理解儿童的阅读心理，孩子们往往并不以成人的功利逻辑来看待读书，他们常琢磨“月亮怎么会跟着人走，星星究竟是怎么嵌在天空中”，“他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”（《看图识字》）以此对照当下的儿童阅读，总是太多地受到成人的干预，什么“提高写作水平”、“教化道德修养”、“提升考试成绩”，等等，使儿童很难享受到自由阅读、兴趣阅读所带来的那种精神快乐了。

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