多媒体网络教学发展的制约因素分析

  【摘要】 本文论述了多媒体网络技术的发展将对教学理论和实践产生强烈冲击和深刻影响，并从教学一线教师的角度，探讨了当前制约多媒体网络教学发展的几个因素，以《高等数学》为例，提出了制作多媒体网络教学课件的基本思想。

  【关键词】 多媒体网络教学；制约因素；多媒体网络课件；探索

　 一多媒体网络必将在教育领域产生深刻的影响

　　网络与多媒体相结合，实现网络信息传输的多媒体化，丰富信息的表现形式，使人们交换的信息类型不只是一种，而是多种信息类型的综合体，是当今信息技术发展的重要方向之一。在教育领域中，由于多媒体和网络技术能将语音、文本、图形、图像及视频等多种媒体综合在一起，直接对人的多种感官同时进行刺激，并且还能按超文本、超链接方式组织和管理学科知识和相关的各种教学信息，不仅提供了一种自主学习和与教师交流的新方式，有利于学生的主动发现、积极探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识及各类知识之间的网状联系。对于学校而言，多媒体网络可以集中优秀师资力量，大范围地对学生进行教学，提高教学效率。因此，在网络对全社会的影响日益扩大的背景下，多媒体网络教学必将成为未来教学的重要形式之一。

　　历史上，我国发明的活字印刷术使人类口传手抄的信息传输方式发生了重大突破，教学活动由此变得较为规范和方便。当书本、黑板、图片、模型等传播媒体得到组合时，确立了“班级制”教学形式，由此形成的“教师――书本――班级授课”方式，演绎着“以教师为中心”的传统教学模式。本世纪初兴起的电化教育技术，丰富了教学内容的表现手段。可见，教育技术是整个教育系统中最有活力的的要素之一。在教育领域中，任何一种新技术的应用，都会对教学形式甚至教学观念产生一定的影响。

　　多媒体网络技术以其文、图、声、像、影合一和交互性等特点，使教学变得直观、形象，改变了旧的教与学之间的联系方式。学生可以根据自己的需求和学习状况，自主地选择学习内容和控制教学进程，体现了学生的主体地位，使传统的“以教师为中心”的教学模式受到挑战。人们越来越多地从学生自主学习的角度来思考教师角色、学习模式，评价模式、教学管理模式等一系列问题。一些专家预言，新的技术必然带来新的教学模式，多媒体网络技术必将突破传统的教学方式，从根本上改变教学过程，最终导致一场教育领域的革命。

　　二 当前多媒体网络教学发展的制约因素

　　尽管多媒体网络教学有其明显的优点，但是目前应用推广却十分困难。许多大、中、小学都投入了不少的人力和物力制作多媒体课件。但是这些多媒体课件绝大多数只是用于参加观摩和评比，而没有真正得到广泛应用。制约多媒体网络教学发展的瓶颈是什么呢？结合我们的教学实践和制作实践，我们认为有以下几个主要因素。

　　以教师为中心的教学模式已经存在几百年了。从17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表《大教学论》，提出班级授课制度，开创以教师为中心的教学模式以来，经过历代众多教育学家、教育心理学家的努力，使这一领域的实践探索不断深入，理论研究成果层出不穷。而基于“人――机”关系或“人――机――人”关系的新教学模式还缺乏比较成熟的、可操作性强的理论和成功而又具普遍意义的示范。不少教师担心多媒体网络教育会削弱师生之间的直接交流，重视了学生的智商而忽视了情商，并且对多媒体网络课件具有非线性结构、交互等特性认识不足，认为多媒体课件仅仅只起过去的幻灯片或CAI的作用，再加上教学组织及教学过程控制又有一定难度，因此积极主动进行尝试的教师很少。

　　2．多媒体课件的个性化特点的影响

　　多媒体课件的制作不仅与教师的教学经验、教学方法有关，还往往体现了教师的个性与授课风格。

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