“订单式”教育培养模式的华丽转身

    如今，“订单式”教育培养模式已经被越来越多的职业院校认可，对于起步不足十年的中国高职教育来讲，当然是教育模式越多越好，越灵活越好。那么，“订单式”教育培养模式是否适应了高职教育的现状呢，是否得到了社会的认可呢？

    所谓“订单式”培养模式就是教育机构与用人单位以契约的形式约定人才培养的目标、规格、数量、质量以及期限，并由人才供求双方合作开展培养活动的一种办学模式。国家也曾经以规范性文件的形式，提出了积极开展订单培养的要求，对这种人才培养模式给予了肯定。经过校企双方多年的实践，这种模式已被用人单位和职业院校广泛采用，形成了一定的范式。

    职业学校如何跟上企业对人才需求的步伐？怎样解决学用脱节的问题？这一直是职业技术学校面临的难题。而有些职业学院的毕业生在还没有毕业的时候，就整班整班的被企业要走。有的企业因为没有要到足够的人才，在当年招聘的时候就甚至和学校预先签定协议，“预定”下一年度的毕业生。是什么让这些职业学院的毕业生如此抢手呢？

    “开展订单式教育，以市场需求为导向，强化学生动手能力，在毕业前完成岗前培训。”这也许就是“订单式”培养模式培养出的毕业生抢手的最大秘密。由企业提出人才规格、培养目标，而学校就根据社会和企业需求，按企业“订单”要求培养出专业人才。这些“订单学生”的教学计划由校企双方根据生产需要共同制定，企业还定期派技术人员到校讲授专业课。这种“订单教育”方式，不仅使企业摆脱了用非所学的困惑，也使学生减少了学非所用的烦恼。校企双方还互通人才供需信息，校方还按各企业的人才需求，不断调整招生计划和专业设置。由于培养的人才符合市场需求，订单培养的毕业生安置率几乎达100%。

    作为“国家示范性软件职业技术学院”、“电子信息产业高技能人才培养基地”的山东信息职业技术学院紧密结合国家发展电子信息产业、以信息化带动工业化的战略，密切结合山东电子信息产业大发展和山东半岛制造业基地，尤其是电子制造业基地建设，实行工学结合，开展“订单式”教育，实施“多证书”工程，毕业生以“综合素质高、动手实践能力强、适应岗位速度快”而受到用人单位的广泛好评。

    学校将培养目标与企业用人“零距离”，将学生培养目标准确定位在培养技能型、应用型人才上，打造“技术蓝领”培养计划，培养适销对路的人才。如计算机专业，避开无法与大专院校抗衡的软件开发的强项，培养大批沿海地区工厂及电子行业急需的大量操作人才，辅助人才，与市场需求“零距离”接触。市场上需要什么样的人才，学校就培养什么样人才。同时，与生产技术“零距离”，及时更新教学内容。计算机市场更新换代快，学校就应该组织专业教师编写与市场同步的计算机教材，贴近市场改革抓教学，突出技能训练，使学生在校真正掌握一技之长，走出校门就能上岗。

    培养模式灵活多样、职业特点更加突出，办学特色更加鲜明。各地也涌现出一批先进的办学典型，这些学校定位准确、办学特色鲜明，深受社会和群众欢迎。有的学校以服务当地经济建设和社会发展为己任，紧密跟踪劳动力市场的需求变化，加强市场调查与需求预测，了解用人单位的需求，了解家长与学生的就业期望，主动进行专业结构调整，培养了不少“适销对路”的实用人才。有的学校紧密结合某一行业、企业的需要，大力加强特色专业建设，积极开展校企合作办学，走异军突起发展之路，赢得了用人单位赞誉，得到社会普遍认同。

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