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中国成为远程教育内容最大输出国

2008/10/21/10:32 来源:文汇报

    本报讯在过去的5年中,中国、印度、新加坡等国家正逐渐从传统的课程和教材的接收国,变成教材和课程的输出国;而无国界的远程教育目前最需要解决的,是质量问题。昨天,在联合国教科文组织与上海远程教育集团、上海电视大学联合主办的远程教育论坛上,来自国内外的专家就“开放远程教育的未来与学习型城市建设”这一主题展开了热烈研讨。

    无国界高等教育观察组织(OBHE)执行主任唐·奥尔科特博士说,据估计到2010年全世界将有一亿人完全具备从中学升入大学深造的资格,但是他们却可能不得其门而入。这也正是许多大学努力走向全球化的一个动因。在历史上,美国、英国与澳大利亚一直是主要的课程和教学内容的来源国。但是,在过去的5年中,传统的教育内容输入国中国、法国、德国、印度、马来西亚、南非、俄国,正在成为新兴的对外提供课程的来源国。

    虽然全球通信技术有了很大的发展,但是全球75%的跨边界高等教育仍然采用面授方式进行。最重要的原因是,花费巨大的资金用于对外开设课程、研究与技术转让的国家感到,由“真人”授课能够提高质量与可信度。据估算,在未来10年内,全球远程教学市场将有显著增长。优质远程教育仍然必须是师生之间对话与互动的体现。

    据介绍,上海正处于产业结构调整的经济转型时期。随着现代服务业和先进制造业的发展,大量劳动力要从原来的低端产业向高端产业转移。据估计,到2010年,上海对技术工人的需求,将年均增长5%以上;上海技术工人中,高级技工的比例要从现在的15%提高到25%。

    专家认为,对于上海这样一个自然资源极端缺乏而经济科技文化发展已达较高水平的大都市来说,为实现未来的发展,必须大力推进学习型城市建设,而远程教育必定成为一个有力的途径。实际上,据统计,上海居民食品消费已从1990年的56.5%逐年下降为目前的30%左右,教育文化娱乐服务的消费则从11.9%逐年上升为20%左右。事实表明,目前人们更加关注精神生活质量的提升,更加希望通过学习不断提高自身素质以适应社会变化。

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