祖国的语言文字 让诵读之声响起来

    提起祖国的语言文字——汉语，我们作为中国人都为之骄傲、自豪！我认为没有一种语言能像汉语这样具有着如此强大的生命力！它优美的造型、完美的音韵、和谐的节奏、独特的组合、丰富的涵义、无穷的想象，无不显示着它作为一种人类语言存在的意义和价值！从古至今，我们的祖先在语言学习方面也为我们提供了许多宝贵的经验，而其中最重要的一条就是：诵读！

    然而我上学期听课的结果却显示：共听课24节，授课人包括校内校外教师，讲解内容包括现代文、文言文，文章体裁包括诗歌、散文、戏剧，可是我看到的是老师用多媒体技术把教材制作成了千姿百态的画面……一篇篇美文成了支离破碎的作品分析，课堂成了教师表演、学生沉默的舞台。据了解这种重视阅读而轻视诵读、重视理解而轻视品味、重视无声思索而轻视有声体验、重视文山题海而轻视整体感知的错误教法普遍存在。因此，我们语文教师必须从根本上扭转这种错误局面，而这也必须依靠的重要法宝就是——诵读！

    那么，我们该如何对学生进行诵读指导呢？

    首先要读准字音、读清句读。教学中要对学生进行认真训练，及时地予以纠偏。其次，要读准句子的节奏。要让学生分清哪里该停顿，哪里不该停顿，停顿错了，意思理解就会发生错误（“守拙/归/田园”，这句里“田园”为一个词，不可分割；“念/桥边红药的一字逗”结构都要注意正确停顿）。要提醒学生注意文章中的标点符号，尤其是长句中的小的停顿更是要紧。

    第三，注意语调。许多文章由于思想感情、语言环境的不同，或者为某种表达效果的需要，会使语调在声音上表现出升降、高低的变化。诵读时，老师要根据内容处理好语调的平淡、上升，引导学生更好地把握作者的感情。

    最后，要引导学生进行“美读”。“美读”是诵读的一个较深层次，是对诗歌从美感的高度去诵读。诵读时要以审美的眼光、审美的心理来观照作者、文章和自我；要体现出音调的和谐美、内容的充实美、作者与读者的情调美。

    总之，在课堂教学中，教师要引导学生以文为依托，以读为媒介，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，深沉处还它个深沉，欢悦处还它个欢悦；让学生从课文中读出轻重的语气，读出抑扬的声调，读出舒缓的节律，读出雅俗的韵味；读出凝重，读出舒坦，读出情感，读出境界！语文老师，让诵读声在课堂上响起来吧！

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