山西农村基础教育信息技术应用现状分析

    《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》国发[2003]19号文件明确提出要“实施农村中小学现代教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。[1]为了加快山西省农村基础教育信息化的发展进程，推进教育教学改革，促进教育均衡发展，我们对山西省农村基础教育信息技术应用现状进行了抽样调查，对调查结果进行了分析，并在此基础上提出了一些建议，希望能够对山西省农村基础教育信息化的发展提供指导。

    一、调查概况

    1.调查方法

    本课题主要采用问卷调查法，辅之以实地参观法、访谈法，强调调查数据的客观性。

    调查问卷是自行设计的，以封闭型问题为主，兼有少量开放型问题，所有问题均提供一个或多个可选项，问卷采用无记名答卷方式。实地参观则列出了关于被调查学校的硬件、软件资源，以及软硬件资源使用及维护等情况的表格。

    2.调查内容

    调查内容主要包括以下几方面：学校的信息化环境，学校、教师对信息技术的态度，教师对信息技术的掌握程度和应用能力，教师对进一步学习培训的需要等。

    3.调查对象及问卷的发放、回收情况

    这次调查采用随机抽样的方法，选取了山西省义务教育阶段的部分城镇中小学校为研究对象，共发放问卷684份，实际收回601份，问卷回收率为87.9%，其中有效问卷568份，有效率为94.5%。

    二、山西省农村基础教育信息技术的应用现状

    1.山西省农村中小学校的信息化环境

    通过调查发现，山西省的大部分农村中小学校拥有的信息技术硬件设备主要是计算机和多媒体教室，占到了有效问卷数的55.3％，其次是计算机网络教室、校园网，拥有单向或双向闭路电视系统的仅占有效问卷的12.6%，拥有笔记本电脑和便携式投影仪的更是少之又少，但是这些设备都没有的学校也仅占4.5％。而且，调查显示，教师拥有电脑或者学校提供给其使用电脑的人数达到了有效问卷的52.1％。

    从上述这些调查数据中可以看出，山西省的农村中小学校已经基本具备了使用信息技术手段进行教学的设备，但是由于拥有校园网、计算机网络教室或闭路电视系统的学校比较少，整体上获取网络资源的硬件条件较差，这将会影响到优质教育资源的获取。

    2.山西省农村中小学校及教师个人对信息技术的态度

    调查显示：山西省64.1%的农村中小学校在信息技术教学应用方面都有一定的要求，或是将其作为评优的条件，或是将其作为晋升职称的条件，或是有其他的指标要求。这说明，山西省的大部分农村中小学校已经逐步意识到信息技术的重要性，开始采取一定的措施促进信息技术在教学中的应用。但举行过“多媒体教学课件设计”竞赛的学校仅占有效问卷的28.9%。综上说明：山西省农村中小学校对信息技术的应用已经具备了一定意识，但重视程度还不太高。

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