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探路个性化教育师资模式及技术孰轻孰重

2008/11/14/08:52 来源:搜狐

    个性化教育已成为中小学生成长的主流模式。它充分尊重和发挥学生的学习积极性,重视学生个性发展,并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求,教学策略是“因材施教”。

    越来越多的家长摒弃了应试教育的一致化,开始有条件地选择“定制式”教育;越来越多的机构将个性化教育视为圭臬,成立自己的研究中心,并开始尝试使用小班化、“1对1”的授课模式……个性化教育的增势需求与产业市场增势发展形成了合力,多数教育机构抓住教育规律,敏感地捕捉到下一个教育市场的春天。

    但我们仍带有这样的困惑:简单地把传统家教从学生家庭搬进写字楼就能实现与个性化教育的对接?大班做个性化,其设置模式、课程安排是否需要重新定义?1对1”将是教辅市场发展的不二法则吗?师资力量、教学水平如何满足庞大的市场需求?……

    带着经验和困惑,《参考消息•北京参考》联合搜狐教育近日举办了一场由各辅导机构、教育界专家广泛参与的关于个性化教育的讨论,旨在帮助机构更好地把握教育规律与市场需求,旨在帮助更多的孩子通过个性化学习获得更优秀的教育。

    北京民办教育协会副秘书长马学雷:核心问题在于师资

    现在不少机构都在融资,融资之后,很多学校便面临扩张的问题。以往做教育的经验教训告诉我们,教育行业的特点是收费在先,但教育行业直接面对的是人而非产品。因此,无论是“个性化教育”,或是其他一些教育新兴概念,关键在于落到实处。

    北京民办教育协会副秘书长马学雷

    个性化教育最核心的问题仍然是师资问题。在机构走上高速扩张的轨道之后,领导层绝不能用小作坊式的思维来管理团队,要解决得关键问题应该包括教师的工资待遇的大幅提高,一方面留住优秀人才,另一方面树立教师责任心。综合众多管理学家、教育学家的观点,要避免教师不负责任的情况发生,需要高工资的同时严格管理,双管齐下。节省成本没有错,但如果通过压缩教师工资待遇支出上节省成本的话,则是典型的小农意识。

    北京市家庭教育指导服务中心常务副主任翟旭远:搭建社区公共教育平台

    家庭教育、社会教育和学校教育是教育的三个组成部分。我们正在搭建一些社会化的公共平台,以社区为中心,在一些社区建立服务点,并辐射到其他小区,然后针对有孩子的家庭引进一些服务项目。通过这些平台,建立起完整的家庭网络。我们现在的方向是将一些社区作为一个集中点,然后在北京市逐渐推开,给所有有需求的家长和学生搭建一个资源交互的平台。

    北京市家庭教育指导服务中心常务副主任翟旭远

    谈到个性化的问题,其实家庭教育个性化包含的内容很多,从孩子学习习惯的养成,到心理素质的培养,各方面都是。家庭教育是学校教育的延伸。任何一家培训机构,孩子在做完课外培训之后,学习的过程在家庭中如何再去体现?家长回家如何辅导孩子?这是一个很重要的问题。

    很多家长和孩子对教育的需求很迫切,如果真有一个地方能够让孩子提高成绩,提高各方面的素质,家长是愿意花钱的。

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