教师要让学生多问几个“为什么”

    现代教育理论主张：尊重学生的主体地位，把向学生灌输知识转变为引导学生思考，鼓励他们探索与创新，创设平等、民主、自由、和谐的教学氛围，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，打破常规，标新立异。要培养学生多问几个“为什么”的良好习惯，为创新发展打开通道，激发学生的探究热情。为此，教师要允许并鼓励学生表达自己的观点。

    学生创新意识的树立，学习兴趣是关键。因为兴趣是推动求知的一种内在力量，是学习的最大动力。教师要千方百计抓住学生的年龄特点，引导他们有目的地展开想象，激发学生的好奇心和不满足现状的进取精神。让学生发现问题，积极探求，唤起学生的创新意识，使他们想创新。因此，教师要为学生创造一个愉快和谐的课堂环境。比如，在讲解冰心的《小桔灯》时，让学生们自己先准备好两个大桔子，两根蜡烛，两根针，两条线，两根小木棒，在讲到小桔灯的制作过程时，让学生亲手制作，并配合接力赛、对抗赛，这样，学生的兴趣来了，注意力集中了，学生在轻松、愉快、活泼、和谐的气氛中掌握了《小桔灯》的知识。

    此外，利用现代化教学手段，如：电视、录音机、幻灯机、电脑等进行多媒体教学，这对于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，培养学生的创新意识，有很好的效果。

    创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出事物的思维方式，是一切崭新的思维方式的总和。语文是一门综合性学科，集天文、地理、生活知识、生活常识为一体，创造性和灵活性都很强。教师应尊重学生的独立思考的特点，尽量鼓励学生不盲从书本，自己探索问题，自己得出结论，以此来提高学生创造性思维能力。

    语文教材中的创新素材很多，教师要善于挖掘和运用，培育学生的创新精神和创造能力。同时将课堂教学和课外活动有机结合起来。生活是语文的源泉，要想发展学生的语文能力，就应该注重他们的生活实践，想方设法扩展他们的生活外延。一要加强与各门课程的沟通，使各门课程学习同样成为语文创新的一种资源。二要营造丰富多彩的课余生活，这是激发学生创新的有效手段。三要充分利用家庭的语文教育条件，如电脑、电视、音乐等，进一步沟通课堂内外的联系。四要引导学生在社会实践中学习和使用语文。如：组织学生参观，进行社会调查，参加各种社会公益活动等等。在活动中教师要尽可能地让学生展开思维的翅膀，进行合理想象，并通过动脑、动手，从中受到启发和激励，产生灵感，增强创造性思维能力。学生通过参与课外活动和社会实践，不仅促进他们智力和能力的发展，使他们学习生动活泼、自觉积极，并富有创造性，还有助于解决课堂上难以克服的困难，学生的创新意识也得到了培育。

    思维定势，常常影响学生的创新思维和能力，对学生进行创新能力的培养，一定要克服它。教师要经常向学生提供新素材、新刺激、新观点、排队教条干扰，激发学生多角度、多侧面、多方向去思考问题。只有学生的知识丰富了、视野开阔了，思维才会活跃，某些思维定势才会被突破。

    教师在课堂教学中，要重视一题多答，一题多思，一题多变。特别是开放性的题目，不拘泥于标准答案，只要言之有理即可，诱导学生从不同角度、不同侧面去思考，去寻求答案，产生尽可能多、尽可能新独特的解题方法。（山西省朔州市应县城镇第五小学候妙莲）

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