职业教育面临六大困局社会认识急待提高

    “由于全球金融经济危机，沿海地区劳动位置减少，再加上我国新劳动法实施，用人成本提高，仅广东东莞市1200万人的劳务大军中就有600万人撤离返乡，这对我市职业教育是极大的挑战”11月16日，兰州一职校校长在全市职教研讨会上说。市教育局职教处处长黄小平也同样表示了类似的担忧。对此，业内人士认为，我市的职业教育正面临“社会不认可、办学模式滞后、双师型教师的短缺、就业质量偏低、急需实训基地、明年招生面临压力”的六大困局。

    社会认识有待提高

    皋兰县教育局副局长王汝元表示，没有一个职业学校校长愿意把自己的孩子送进职业学校，都想着进入高中，考大学，上研究生。这就说明，社会对职业教育的认识，并没有转变过来。市教育局职教处处长黄小平告诉记者，随着国家发展职业教育的政策力度的加大，社会对职业教育的认识应该说已经有了很大的改观，近两年职业学校招生人数的大幅增加就是很好的证明。但也清楚的看到，传统“学而优则仕”的思想仍然根深蒂固，“普高热”以及“精英”教育的观念有增无减。2007年全省高中阶段毛入学率仅为52%，有10万左右学生不能进入高中阶段学习，而县区特别是农村职业学校却为生源犯愁。高考复读率偏高，部分学生不愿意就读高职院校，造成重复教育和教育资源的严重浪费。

    对策：把农村招生作为职教重点，继续推进与东部发达城市的合作交流和城市对农村中等职业学校联合招生、合作办学工作，要在做好学历教育的同时，切实加强各类非学历职业培训。

    办学模式严重滞后

    杨国椿告诉记者，一年学习文化课，一年学校专业课，一年顶岗实习的“三段式”培养模式已经严重滞后，英美国家的职业教育已经改变。黄小平表示，一些职业学校不能围绕市场，按需要培训，而是学校有什么条件就开什么专业，专业设置重复，办学模式僵化，学习内容更新慢，不能适应企业的要求。部分职业教育的教学改革进展缓慢。由于我市的职业学校多是从普通教育转型而来，部分中职学校仍然沿袭普通高中或普通高校相似的办学思路和模式。农村职业学校在“三段式”的影响下，甚至变相成为文化补习学校，其自身的专业建设与实践培养能力逐年萎缩。

    对策：职业教育必须在了解需求的前提下高度重视实质性的校企合作，才能办出特色，让学生每周到企业去实践，让学生全面熟悉各种设备的操作，学生学会各种如：车铣刨、磨床的使用，电焊的技能，电机的维修，并根据学生的特长重点发展其突出的技能，人才质量真正达到一专多能。

    “双师型”教师寥寥无几

    “培养双师型的教师”是近年来一直提的最响的口号，但是我市职校做的如何，和东部学校比起来差的太远了。所谓“双师型”就是要求职校的老师，不仅肚子里要有“货”，能讲出来，还要有过硬的动手能力。据介绍，全省现有专任教师1.44万人，含技工学校，其中专业教师0.4万人，占专任教师的27%，“双师型”教师0.03万人，仅占专业课教师的7.5%。师生比例为1比21.就目前师资队伍现状来看，专业课教师和“双师型”教师比例严重偏低。师资队伍存在“一多一少二低”的现象，即文化课教师多，专业课教师少，教师学历达标率低，实践技能水平低。

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