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升学是厌学根源冷暴力成隐性辍学催化剂

2008/12/20/10:01 来源:中青网

    冷暴力成“隐性辍学”催化剂

    唯升学教育是厌学的根源

    “隐性辍学不仅仅是一个名词,更是一个沉重的现实,一种逼近的危机。它关乎一群活生生的、迷惘而又无奈的孩子,更是对家长、学校、社会良心和责任的拷问。

    愿更多的人来关注隐性辍学。”日前,记者收到云南省政协委员、云南师范大学商学院董事长兰靖的一封邮件,呼吁更多的人关心中小学生的“隐性辍学”。

    兰靖提到的“隐性辍学”是指“交学费、有学籍、正常参加考试,但心却整日游离于课堂和教室之外,直至毕业也没有完成规定课程的学生们”。

    “在我国,辍学的界定一般是指未完成学制规定年限的教育而中断学习,离开学校的现象。由于教育统计以此为据,因此‘控辍保学’被作为普及义务教育的一个重要目标。”兰靖说,“但事实上,发生在学校环境之内的‘人在校内,心在校外’的表现也是一种实质意义上的辍学。”

    “‘隐性辍学’学生群是一个庞大的群体,大量的调查数据证明,这一群体在中学生中占相当比例。如果以教育部《二○○七年全国教育事业发展统计公报》中公布的数据:2007年全国初中在校生5736.19万人来计算,我国处于‘隐性辍学’状态的初中生,将是一个令人震惊的数字。”他说。

    “隐性辍学”的学生过的是阴雨天

    云南省人民政府原督学、已经退休的云南省红河州蒙自县职业高级中学校长张念蒙也发现了中小学生“隐性辍学”的问题。

    “除了‘重点班’和‘普通班’的编排外,从座位安排、课堂教学和教师态度中就可以看出那些无辍学之名、有辍学之实的在校学生处于怎样的教育境况。”他说。

    他指出,我国中小学课堂教学的空间形态基本上都是“秧田型”的同一格局,全班学生横成行,竖成列,全部面向教师。座位的前后排成了班级中学生地位和身份的标志,甚至包含着非常明显的歧视倾向。教师总是安排那些成绩好的学生坐在靠近讲台的座位,更多的差生是被安排在后排、两边及角落。在课堂中,教师一般对后排的学生管理较少,差生成为坐在教室最后面一个孤寂的群体。

    有一个差生就这样描述过自己的后排生活:“从初一到初三,1组8号和8组8号成了我固定的位置。那时,桌子上堆着一层厚厚的书,而我的工作就是睡觉。我喜欢闻桌上木头的香味,很熟悉,很温馨。我喜欢与周公聊天,因为只有他肯理我,听我诉说。老师们的眼光似乎永远也望不到后排,因为他们知道,后面坐的是差生,与其和他们多费口舌,不如让他们自生自灭。我的生物钟比学校里歪脖子树上挂的大笨钟更准,总会在下课前的倒数第一秒把我叫醒,然后从后门第一个冲出教室。这真是方便多了。我觉得它真是一个好位置!”

    然而并非所有的差生都能这样“自得其乐”,更多的差生感到的是“孤寂和无助”,“看到老师对那些优生关爱有加的目光,心痛中夹杂着几许羡慕”。杭州一名四年级的小学生说:“坐在后排可以画漫画,夏天的时候,可以在课桌里面斗蛐蛐。但很多的时候觉得很闷很闷,做作业边上没人,也没人说话,班里同学都觉得我是特别的人。

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