课堂中师生和谐的秘诀--“乐学”

    “乐学”，对儿童成长而言就像是一幢大厦的地基，地基实则大厦稳，从小让儿童善学、乐学，则为他们的人生旅途奠基。

    明确“乐学”的含义

    从儿童自身来看，“乐学”追求的是儿童愉快而健康的成长，生动而主动地得到身心的全面发展，使学生在充满愉悦体验的过程中奠定成材的坚实基础。耕耘在一线的教师，必须要真切地领悟儿童“乐学”的真正含义，不要肤浅地认为“笑笑、高兴、热热闹闹”便是“乐学”。

    （一）营造“乐学”的氛围。要营造“乐学”的氛围，课堂上首先要建立和谐的师生关系。要建立和谐的师生关系，情感因素是首要，有了良好的情感因素，我们的课堂便是灵动的，有生命的。

    课堂上，我们可以这样做：调整自己的四种情绪：以满意的情绪对待学生每一点微小的进步；以愉悦的情绪激发学生的学习兴趣；以宽容的情绪对待学生的差错；以兴奋的情绪激励学生投入学习。牢记四种做法：一句鼓励的话语；一个信任的眼神；一次理解的微笑；一回亲切的抚摸。

    这样，学生就能从教师的热情服务中、关心与尊重中体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到老师的可亲可信，让师生的心在情感交流中相通,从而提高自己乐学的自觉性，使学习始终处于积极主动的状态，进而促进他们人格的健全发展、学习的长足进步。

    （二）寻找“乐学”的规律。儿童心理学告诉我们：孩子的身心发展是有规律可寻的，它仿若火车。火车循轨道前进，与儿童沿正确轨道成长，具有共同的哲理。那么，在“乐学”上，我们可根据儿童心理的特点，努力去寻找儿童在学习上身心发展的规律，从而去引发他们学习的积极性和主动性。第一，让学生在积极状态中学会、会学。小学生年龄小，注意力不集中，做事情往往从兴趣出发。一般来说，兴趣是他们产生学习主动性的内在力量，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。第二，让学生在成功中建立自信。“乐学”能给每一个学生创造成功的机会，成功会使学生建立自信，有了自信，产生新的追求，从而获得更大的发展。我们可尝试以下的做法：

    为每一个孩子的成功创造条件。因为学生有差异，他们的基础不同，接受能力也不一样，要让每一个孩子成功，就不能用一样的标准来要求；给每一个孩子的成功创造机会。把以上的两点做法落实到每一节课中，课堂上呈现的便是学生敢想、敢说、敢做；会想、会说、会做的乐学氛围。我想，“乐学”就是要变被动地学为主动地学、变苦学为乐学。由此看来，“乐学”——课堂教学中人才培养的启蒙阶段，作为教师，确实忽略不得。

    人才培养的入门——善教

    教师，责任不在教，而在善教。何为善教？陶行知老先生是这样认为的：第一，先生的责任在教学生学；第二，先生教的法子须根据学生学的法子；第三，先生须一面教一面学。细细琢磨了陶公的教育思想后，我想，师者在履行自己职责的过程中，必须不断研究新的学问，寻求新的进步，才能引导后人，培育后人。那么，教师如何利用教材、利用课堂达到“教书育人”的宗旨？我是这样做的：

    利用教材越教材，实现三个解放。

    1.“解放眼睛”看教材。

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