慧聪网首页所有行业资讯中心企业管理商务指南展会访谈行业研究博客慧聪吧找供应找求购免费注册立即登录加入买卖通即时沟通网站导航

教师用语“成人化”使教育效果打折扣

2009/2/5/10:18 来源:文汇报 作者:苏军

    一年级小学生童童在刚刚进行的一次语文测验中考了89分,老师严肃地说:“你回家后要很好地反思反思,让爸爸妈妈一道跟你反思。”这个小男孩听后一愣,可害怕老师再批评,也不敢张嘴询问。回家后,童童对妈妈说:“老师叫我反思反思,是不是人倒过来,把头向下,反过来想想?”
    
    而在另一所中学,要求特别严格的一位老师也提出,学生测验得连续三个一百分,“如果达不到,就回去反思,学生和家长要各写不少于500字的反思材料。”
    
    据了解,反思是近年来校园中使用频率极高的词语,主要是教师基于教学过程进行课后教研和科研的一种方法,有的学校甚至把反思作为校本教研的一种环节。然而,将反思运用到学生和家长身上,却让人感觉哭笑不得。
    
    尽管上述所举的例子属于鲜见,但折射的是一些老师在对小学低年级学生说话时“居高临下”的常用姿态。据了解,一些老师往往从成人的视角和语言出发,对学生的行为进行“成人化”的批评,让孩子“听不懂”或“听不明白”。还有的老师用成人的思维方式,评判孩子的行为,将孩子在这种年龄所固有的幼稚表现当作行为怪异,结果在与孩子的接触中产生了隔阂。这种思维与语言,往往使教育效果大打折扣。
    
    一些教育工作者认为,在教育时,老师选择什么样的语言相当重要。七宝明强小学吴国丽老师说:“小学生对老师的话最敏感,且容易从有限的视角进行直线思维,被误解的可能性极大。因此,教师说话切忌成人化,也没必要将教育术语作为‘中心语言’随处用。应当尽量采用能让启蒙的孩子听明白的话,甚至应该学点孩子话。” 

我要评论

】 【打印