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职业教育改革:需转变观念解放思想

2011/3/14/14:15来源:现教传媒网

    继《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)出台之后,国家教育体制改革试点项目全面启动。作为《纲要》具体措施之一的《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》也已面世,职业教育改革力度如此之大,足见国家对职业教育的重视以及职业教育改革的必要性。

    2011年是我国“十二五”规划的开局年,是贯彻2010年全国教育工作会议精神、落实《纲要》的开端年,是教育改革走向“深水区”的实施年。从国家出台的政策文件到各位专家同仁的共同呼声,改革都成为了职业教育发展的关键,那么改革的“深水区”在哪里?我认为思想的转变正是改革需要牵住的“牛鼻子”,转变观念不仅仅局限于教育系统,整个社会大到企事业单位,小到家庭个人都需要解放思想。

    一、转变社会观念

    社会力量对职业教育的影响无形而有力。当今主要存在两种舆论:一是传统的观念仍然存在,《论语》中说“仕而优则学,学而优则仕”,《千字文》中说“学优登仕摄职从政”,可见自古升学做官就已经变成学生的最高理想,于是导致了人人都去挤高考这根独木桥,大学毕业后都去参加千里挑一的公务员考试。职业教育变成了教育的“监狱”——问题学生、差生、考试失利学生的“集中营”。这直接造成了职业教育办学规模不断缩小,学生质量难以提升的恶性循环,也导致了社会对职业教育的偏见和抛弃。二是像公务员、医生、教师等脑力劳动工作者工作环境优越,薪酬稳定丰厚,社会地位高。而苦、脏、累、险行业的体力劳动者,各方面与前者形成了鲜明的对比,因此遭到了社会的鄙薄。

    温家宝总理2010年提出“无论职业不同、财产不同、民族不同、宗教信仰不同,每一个人都完全平等”。这为全社会解放思想奠定了良好的基础。因此转变社会观念,一是宣传职业平等、无贵贱之分,国家与企业要切实提高技能工作者、体力劳动工作者的待遇。二是弘扬大职教思想,职业教育不仅包括院校教育,每一个接受职业相关教育的都在职业教育范围内,让全社会公民都成为职业教育的受益者。

    二、转变学校观念

    学校是政策的执行机构,是人才的培养机构,因此学校的办学观念、育人思想直接决定着学生的质量。目前很多学校都以办学效益作为出发点、目的地和宣传口号,社会也给予了积极的响应,但只注重办学效益导致了学校陷入只管招生数和就业率,忽视中间过程的恶性循环,实际上是自掘坟墓。因此,要切实转变观念,切忌将招生数量和就业率作为学校的办学目标,要以加强过程管理、提高教学质量为兴校之本。

    加强基础能力建设——首先要根据区域发展定位和专业设置,加强校内外实训的基地建设。其次要打造师德高尚、结构合理、业务精湛、充满活力的教师队伍。第三要以信息化建设带动职业教育现代化。

    强化内涵发展——一是加强专业设置与就业方向的“无缝对接”。二是构建以就业为导向,以能力为本位、职业实践为主线,以项目化、模块化为主体的课程体系。三是加强学生职业道德和职业生涯规划教育,引导学生树立正确的职业观和职业理想。四是构建校企共同育人,双方互利共赢的人才培养模式。五是拓展国际交流与合作

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