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北京市东城区灯市口小学校长王岚

2011/4/1/17:24来源:中国名师网

   》》》进入《教育人声》栏目 

    智慧化雨润物无声

    ——访北京市东城区灯市口小学校长王岚

    走到胡同的尽头,是一所有着145年悠久历史底蕴的学校。一进门,冰心先生的题字“敬业乐群,自强不息”立刻映入眼帘。古树新楼,操场蓝天,不经意间透露出百年岁月的智慧。迈入教学楼,满目透亮,在走廊里遇见一队红领巾,几声脆生生的问候,心情变得格外舒畅。就这样,看到了王岚校长。采访开始,真诚地倾听,温柔地述说,王岚校长谈起教学,谈起管理,润物无声的风格及每一细节都透露出让人惬意的优雅和尊重。

    心灵探索:从特级教师到名校长

    当王岚还是一名普通数学老师的时候,哲学、教育心理学,都是她喜欢的阅读范畴。对心理学的谙熟让她能够细致、准确地理解孩子们的心理。她曾发现:班里一个淘气的男孩,放学就会飞快地跑回家,听刘兰芳的《岳飞传》。

    王岚陷入了深深的思考:评书艺术的魅力在哪里?能不能让艺术的魅力与数学教学融合,使数学课成为学生的最爱?

    说起来容易,做起来难。正是这样的探索,使她成为具有“一波三折,环环相扣,灵活应变,驾驭课堂”教学风格的北京市数学特级教师。

    从特级教师到一校之长,她又发现:以往的高、中、低年段教师小循环制度,看起来分工明确,实际上却存在诸多弊端,既不利于教学质量和教师职业能力的提高,又容易产生教师职业倦怠。

    王岚在思考:如何激发教师们的职业成就感和工作主动性与创造性,让教师真正获得教书育人的幸福感呢?她从个人成长的经验体会到:教师职业的幸福与其他职业最大的不同,在于更多是来自于精神层面的,是内心的满足,不是安逸的生活,也不是长年循环、一成不变的工作模式。教师职业幸福来自自我挑战,需要不断的学习,需要进步的充实,需要合作的愉悦。

    于是,王岚校长大胆采用大循环制度,逐步让高年级有经验的年级组长下到低年级,带领中低年级组教师共同发展。教师们在成长,孩子们也在成长,大家合作互助,集体的氛围里,教学效率、教学质量提高了,团队凝聚力增强了。教学的世界,一片欣欣向荣。

    王岚校长认为:作为学校管理者,只有将哲学的智慧置于教育管理,用发展与变化的眼光看待一切发展中的问题,用管理创新解决问题,才能使学校进入良性循环的轨道,成为可持续发展的、具有潜质的文化品牌。而这一切都是源于校长对学校特有教育价值观的哲学思考,以及通过教育科研的过程引领逐步实现的。

    王岚又在思考:如何确定灯市口小学的教育价值观与教育研究方向,使学校在新课改中实现跨越式发展?

    王岚发现:教育最大的智慧就是以人为本,教育的最终目标就是使受教育的人收获智慧人生的体验,智慧人生的本质就是科学发展。有了这样的逻辑思考,王岚将学校教育价值观用“追寻教育智慧,分享智慧人生”十二个字加以概括,并将其独特教育理念用“四个一切”及“四个以”加以具体注释。

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