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中长期教改纲要提高装备教育质量为主线

http://www.edu.hc360.com2012年02月13日09:14 来源:慧聪教育装备网作者:罗百辉T|T

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》)从学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育、特殊教育等各类教育的发展层面提出了宏伟的战略目标和任务。教育质量的提高离不开教育装备,而教育装备工作的健康持续发展,需要一支强有力的战斗队伍做保障,才能为《规划纲要》战略目标的实现奠定坚实基础。

    《规划纲要》在工作方针和战略目标中指出“到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”;“努力培养数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。在重大项目和改革试点中提出:实施义务教育学校标准化建设。“改造小学和初中薄弱学校,尽快使义务教育学校师资、教学仪器设备、图书、体育场地基本达标”。

    因此,培养具备优秀综合素质和创新精神的人才,离不开先进的教育理念,更离不开相应的办学条件和教育教学设施设备,教育装备工作就是为人才培养提供基础性和保障性服务的。

    我国各省市教育装备管理部门肩负的职能职责概括起来有:负责教育装备工作的规划、规范、标准制定及协调、检查、验收、管理工作;负责各级各类学校实验室、图书馆、信息化装备的建设指导工作;负责学生用品的质量监督管理工作;负责教育装备的资产管理工作;负责教育装备的招标管理工作;负责实验教师、管理人员的培训以及实验教学研究及管理工作。这一系列工作量大面广,直接关系到学生创新精神、动手能力的培养,关系到人才综合素质和教育教学质量的全面提高。

    然而,近年来,我国教育装备队伍,尤其是偏远农村公办教育装备和师资显得不尽人意。金模网CEO罗百辉认为,职责所在迫切需要教育管理部门明确机构设置,加强宏观指导,强有力地推进全国教育装备工作的发展。

    面对《规划纲要》颁布后的新形势,要实现《规划纲要》提出的战略目标和任务,教育装备工作需要从国家层面开展以下工作:

    一是高度重视,对教育装备工作要有充分的认识和科学定位。在实施《规划纲要》的进程中,教育装备工作的重要性不容置疑。达成“两基本一进入”需要优质教育作为必要条件,而优质教育的实现需要优质的教育装备条件做基础。基层装备队伍扎扎实实、默默无闻地开展工作,长期处于一种有下线无上线的管理位置,定位不明晰,应该引起教育管理部门的高度重视。

    二是完善机构,理顺体制,统一教育装备部门的职能和权责,制定教育装备工作的各项政策,加强对各省市教育装备工作的宏观指导和管理,形成机构健全、职责明确,体系完善的教育装备队伍。

    三是确立教育装备今后发展的总体目标、发展战略和实施规划。《规划纲要》的提出和实施是国家真正将“百年大计,教育为本”落在实处。而教育装备工作如何适应教育改革和发展,如何完成《规划纲要》赋予的历史任务,则需要认真研究,制定今后相当长的一个历史时期,教育装备工作发展的战略目标、任务和总体规划。

    四是贯彻落实《规划纲要》精神,召开全国性教育装备工作会议,部署教育装备全局性及阶段性工作目标和任务,尽快出台全国教育装备工作的实施意见和实施细则,科学、适度超前地制定全国“教育装备工作‘十二五’发展规划”,并通过座谈、研讨、课题等形式,深入研究教育装备工作中的热点、难点问题,为教育装备现代化提供理论支撑。

    要完成以上几方面的工作,需要国家和教育部把教育装备工作摆到一个真正发挥促进教育改革和发展的基础性、保障性作用的优先位置,合理定位国家级教育装备部门的建制、性质及职能职责,使其能真正发挥规划、部署全国各省(市、区)教育装备工作的作用,为实现教育现代化奠定坚实的物质基础。

    为贯彻落实教育规划纲要,全面提高教师教育质量,教育部颁布了《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准(试行)》,对深入推进教师教育课程改革作出了总体部署。

    教师教育改革是一项复杂的系统工程,涉及到质量、规模、效益和结构等方面。其中,教师教育课程在中小学和幼儿园教师培养中发挥着重要作用,是决定教师教育质量的核心要素之一,是提高教师教育质量的关键环节。当前,大力推进教师教育课程改革,实施《教师教育课程标准(试行)》,已成为教师教育改革发展的一项紧迫任务。

    今后大力推进教师教育课程改革,要重点做好以下六项工作:一是创新教师教育课程理念,严格实施课程标准。二是优化教师教育课程结构,科学制定课程方案。三是改革课程教学内容,加强优质课程资源建设。四是改进教学方法与手段,强化教育实践环节。五是加强教师养成教育,培养未来教师和教育家。六是加强师资队伍建设,服务地方基础教育。各有关部门要抓住机遇,深化改革,精心组织,狠抓落实,务求实效。要重视加强组织领导,深化合作交流,强化政策导向,健全质量评估体系,确保课程改革各项政策目标落实到位。

    针对偏远农村公办教育被动局面,应组织有关人员深入区县、市直属学校开展实验教学“三开”工作检查指导;按照省上要求组织编制农村义务教育学校改造计划教育技术装备项目规划;组织召开当地教研培训工作研讨会;完成“班班通”项目工程安装、验收工作;启动直属学校教师教育技术能力(初级)校本培训工作;组织召开直属学校教师教育技术能力(初级)校本培训工作会;开展年度现代教育技术与实验教学优秀论文评选活动;拟定中小学实验教学“三开”评估细则;组织召开各区县电教教仪站(馆)、技装站、教培中心实验教学管理人员培训会;完成《区县教育网》中考报考指南建设工作;完成全年度教育技术装备统计工作等。

责任编辑:王晓庆

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