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学前教育“小学化”纷繁图景与现实困境

http://www.edu.hc360.com2012年04月05日08:44互联网

  防止和纠正“小学化”现象报道之现状篇(一) 

  紧喂不顾消化难 催苗哪管后来弱 

  ——聚焦北京学前教育“小学化”的纷繁图景和现实困境

CFP供图

  ■编者按 

  2011年12月28日,教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》下发,要求各地防止和纠正“小学化”现象,幼儿园、学前班要坚持以游戏为基本活动。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得给幼儿布置家庭作业。在教育部通知下发后,各地先后转发,有的还专门出台了防“小学化”的地方性文件和规定。 

  从本周开始,《学前教育周刊》开设防止和纠正“小学化”现象系列报道栏目,分现状、讨论、分析、典型经验,对学前教育“小学化”问题进行报道和剖析,欢迎读者参与和关注。 

  3篇拼音作业,练习写20组拼音、两篇汉字书写作业,练习12个汉字的笔画顺序……这是记者看到的北京某较有名气的民办幼儿园大班上周的作业。 

  在教育部发出防止和纠正“小学化”现象通知近3个月之际,本报记者持续走访京城部分幼儿园,采访园长、教师、家长和有关人士,发现:学前教育“小学化”现象依然比较严重。 

  “想上哪所名小学就能给相应的培养。” 

  ——某民办幼儿园的“针对性训练” 

  “想上哪所小学?史家胡同小学,还是中关村一小?还是实验二小?”这是京城某民办园在招生中曾经询问过家长的话。这所硬件设施不错、收费不菲的幼儿园,一度以能对孩子开展针对性训练,提高进入北京名小学可能性为吸引家长的“卖点”。 

  尽管记者采访发现,相当多的北京名小学校长对上述做法表示反感,并否认和上述幼儿园有任何招生联系。但是这所幼儿园还是得到了不少家长的欢迎。在教育部禁令颁布之后,3月7日,北京市教委转发了教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象》的通知。本周,记者采访了解到,这所幼儿园的“针对性”训练:练写字、认字、算术、珠心算、背诵、学英语等活动至今并没有停止。 

  而在另一所幼儿园,老师自信地告诉大班孩子家长:从这里走出去的孩子,达到小学三年级水平没问题。 

  与这种超前教育相对应的,是幼儿园孩子的作业:写字、认字、做数学题。教育部明确规定,(幼儿园)不得给幼儿布置家庭作业。但是,布置作业的现象依然比较普遍。一位幼儿园大班孩子的家长告诉记者:孩子每两三天一次作业,其中有的题目家长也看不明白是要干什么,不知道怎么做。这位看不明白题目要求的家长大学毕业,本身也是一位教育工作者。这种题目孩子能够做出来,据说正是因为有幼儿园开展的针对性训练。 

  在家长看得见的作业背后,是幼儿园的一日活动安排。在不少幼儿园,认字、写字、计算进入了课程表,这种情况在中班和大班尤为普遍。个别幼儿园甚至以孩子能认多少字、能做多大范围的计算题为评价标准,“自觉”在这上面加大精力和投入。 

  教育部明确规定:(幼儿园)不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动。一位家长向记者提供了某民办园的课外班科目:英语、陶艺、围棋、科学实验、绘画、珠心算、感统训练……这些收费金额不一的兴趣班,从孩子放学后,5:30开始,6:30结束。记者问及这位家长是否知道有关禁令,家长表示不知道。 

  记者同时也发现,北京个别民办园,囿于师资水平,根本不知道如果不教小学的内容,一天之内还可以安排什么别的活动。 

  生源的压力,家长的认可,鼓吹能为上名小学作好准备、师资水平的局限……让民办幼儿园成为北京学前教育“小学化”的主要阵地。 

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