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“班班通”资源与学科课堂整合应用

http://www.edu.hc360.com2012年05月15日10:49中国投影网

    学校建设“班班通”,其核心价值应该是深度推进远程教育资源的应用,进一步探究信息技术与学科日常教学的有效整合,促进教师教学方式和学生学习方式的变革,推动学校教育信息化发展。

    一、健全机制,保障有序。

    为保证“班班通”设备真正为教育教学服务,实现教育教学信息化,要求学校领导既是管理者又是使用者,要率先垂范,要先学先试先用,从而带动全校教师学习应用,营造浓厚的学用“班班通”氛围。同时学校设立电教中心,由专人负责指导各校的电化教学工作。各校校长担任电教领导小组组长,亲自指导网络管理和应用工作,学校的网络管理员均安排副校长或者教导主任担任,同时学校成立由电教教师、信息技术教师和学科教研组长组成的电教工作小组,负责学校信息化建设的具体工作,如网络管理、网站和资源科建设、电教技术培训以及电教教研、研讨、比赛等。校长亲自主持制定电教工作的激励和制约机制,加强对电教工作的领导,明确规定中层领导在电教工作中的职责及带头示范作用。校长身体力行,成为班班通建设应用的领军人,一把手的信息化思想和积极的参与,为学校信息化建设指明方向。中层领导充分发挥自身优势,积极参与,熟练掌握电脑操作技能,真正将教育技术和课堂教学做到了有效整合。

    二、重视培训,奠定基础。

    从学校来说,可以从以下四个方面进行培训:

    一是学校领导的培训。对于校级领导的培训主要是思想上的培训,让他们转变观念,重视远程教育工作。

    二要对网络管理人员资源接收人员的进行培训。让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术,计算机网络的发展、分类及应用、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源及网络维护。掌握计算机的基本知识,基本原理和操作方法,多媒体技术,教育资源网接入,资源下载,查询信息,获取网上资源以及设备的使用、维护、播放的方法等。

    三是对学校骨干教师培训,让他们了解计算机辅助教学理论,并制作简单的课件,能指导其他教师在教学中使用计算机多媒体辅助教学。

    四是学科教师培训,帮助教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中。

    三、加强管理,建立奖惩

    三分在建,七分在管,任何先进设备,最终需要人来操作。建立完善“班班通”管理和使用评价制度,要求各校配备了专职管理员,做好“班班通”设备的管理、维护以及使用记录等工作。在完善制度的基础上,重视教师应用过程的管理,对设备的维护、软件的安装都有统一明确的要求,对教师教学中使用“班班通”设备的数量也做了明确的规定,并纳入教师的学期考核,通过考核促进应用。学校将电子备课与课件制作纳入教师常规管理考核,细化了教师平常的运用情况管理,学校规定每位教师必须熟练使用班班通设备,根据不同学科资源的拥有情况和学科本身的特点,对不同学科教师每学期使用“班班通”设备和远程资源的节次进行明确规定。定期检查、记录,以备考核;适时评比,将“班班通”检查评比纳入班级检查、教学常规检查与评比。激励教师们积极查找资源,认真备课,设计课件和配套练习。对于教学成绩突出、能充分发挥“班班通”设备资源的教师,优先推荐参加各级优质课评选和评先树优。

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