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正视社会需求 高考旗帜下的选择如何前进

http://www.edu.hc360.com2012年05月28日20:25百度

    大类招生的问题关键出在专业分流环节。原本希望给学生提供理性思考和选择的机会,却出现学科两极分化等弊端,导致改革半途而废。

    “多数按学科大类招生的高校,根据学生前一到两年的学习成绩排名,设定一定比例进行细分的专业分流。这样会导致成绩排名靠前的学生聚集到热门专业,其他学生分流到冷门专业,长期下来必然导致冷门专业越来越冷,热门专业越来越热,使部分学科的师资力量、教育资源与学生人数不相匹配,形成恶性循环。”一所财经类高校的学生处处长介绍,有些财经类高校的热门院系本科生人数多达五六千人之多,而一些冷门院系则门庭冷落,加剧了学科间的结构性矛盾。

    陈小璇分析,由于专业教师对学生在专业上指导不够,导致学生在重选专业的过程中,往往容易道听途说,以师长们的选择为标准、以就业为导向,对相对优势专业趋之若鹜。

    更为令人担忧的是,在一些高校中,暗箱操作让专业分流可能变为“拼爹”。一些财经院校负责人坦言,按大类招生以后,“每到专业分流,来自各方的干扰很多,让学校感到压力特别大。”

    广东一所高校招生就业处处长也表达了自己的无奈:“一些学生家长能量很大:学生入学后学习不努力,成绩却照样很优秀,能够顺利转入理想的专业。”因此,这位处长从当初按学科大类招生的“最早支持者”变成现在“最大的反对者。”据介绍,“暗箱操作”曾在广西某高校引发过激烈矛盾。

    高校如此费力,大类招生是否就能起到防止“盲婚哑嫁”的作用了?余晓征说,实践来看,尝试并没有取得预期效果。经过一年多的学习,很多学生在选择专业意向时,实际上还是看专业是否热门,甚至取决于专业的名字是否好听、时髦。真正深究专业内涵,按照自己的兴趣和实际情况来选择的人,“不是没有,但很少很少”。

    南京一所实行大类招生的高校学生工作处处长表示,大类招生从人才培养的趋势上看值得推进,一些高校出现“退回老路”的情况,主要是教学观念、操作方式等原因引起的,这说明还需要在学科体系建设等方面有配套措施跟上。

    “有一些高校虽然实行了大类招生,但是在学科建设上并没有变化,学生选专业之前以上公共课为主,无法体会到平台建设及专业培养上的良好初衷,反而使得一些按专业招生的非热门专业生源更为稀少。”这位处长认为,教师也应注重大类中不同专业之间的融会贯通,在课程调整、教学手段改进及学生引导上积极主动,以此来带动学生的“学科大类观”。

    中国教育科学研究院高教中心主任张男星认为,按照大类进行招生,符合大学教育的本质和办学规律,也有助于提高学生主动进行大学学习的兴趣和能力。“大类招生促进了招生与培养过程的一体化,会给高校办学改革带来原始动力。就高校教师而言,在对其专业利益有所触动的同时,也可以促进其教学能力的提升,并且从学科交叉综合的角度,实现教师资源的优化配置。”张男星说,大类招生中存在的诸如学科冷热分化及“暗箱操作”等问题,只是将原来客观存在的问题放大化了,需要客观对待。

    此外,教育专家还指出,按学科大类招生再细分专业时,学生以往的人际关系、成绩档案等面临重新调整,学生的专业归属感、学校的管理连续性等都将面临考验,处理不当可能引发各种问题,还需要从学生心理引导、教学管理衔接等方面做更多深入细致的工作。

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