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广州iPad进课堂遭质疑:会水土不服?

http://www.edu.hc360.com2013年10月22日09:29 来源:南方日报网T|T

    “叮……”随着上课铃响,广州市中大附属外国语实验中学国际部生物组李小平老师走进了七年级(1)班,这次她没有拿传统的教案,而是一台iPad。教室内,黑板、交互式电子白板和高清电视占据讲台位置,每张课桌上放着一台平板电脑;课堂上,老师熟练地打开课前做好的电子书,通过投影展示。这节课讲的是“人体皮肤”,老师没有直接切入正题而是提出很多生活常识问题,例如为什么人会长皱纹、长痘痘,为什么几天不洗头头发会油腻腻的……同学们立刻使用手中的iPad分组及时上网搜寻答案,不一会儿工夫,大家就七嘴八舌发表自己的观点。

    原来课堂还可以这样!“高端”科技为课堂增彩不少啊,在场的家长大开眼界……

    在这场家长观摩会后,一位家长在微信上发布了这个消息,其他家长纷纷点评并分享:“中大附属外国语实验中学国际部启动iPad教学,这里的孩子太幸福了,赞!”

    相反,在广州另一所中学,学校在实验班刚刚启动的iPad教学却遭到了家长强烈抵制。而此前北京、上海、深圳等发达地区的小部分学校试点iPad教学也备受家长质疑。这些家长认为,iPad教学影响孩子视力、削弱孩子的写字能力、让孩子沉迷网络游戏、不利于课堂互动等,甚至有家长为孩子办理转学以示抗议。

    iPad这种无纸化教学对孩子来说到底是福音还是灾难?

    

    信息技术引领教学变革把学习自主权还给学生

    为何iPad教学会得到中大附属外国语实验中学国际部家长们的赞扬?

    记者在该校七年级(1)班的生物课上还看到了李老师通过iPad跟同学们分享了一则新闻报道——荷兰科学家研究的“刀枪不入的皮肤”。

    “这可是生物领域的最前沿科研成果之一哦,真是够‘国际范儿’的啊!”一位在加拿大留过学的家长惊叹不已。他认为,iPad教学让40分钟的课堂更为丰富,信息技术引领了教学变革,是国际化教育的新趋势。

    张同学则告诉记者,他很喜欢这种学习方式,现在使用iPad不仅能很好地预习,还能更多地和老师分享图片视频资料,开阔了眼界,增大了信息量,同时课前课中课后自主学习的能力、搜集筛选资料的能力也变强了。

    “科技改变了传统教学模式,推动了教育的现代化。现代教育云技术实现了把课堂学习自主权还给学生的真正颠覆。”中大国际黄埔教育集团总监赵亚洲认为,学生在课前要进行资料查阅,课堂则是讨论、解惑、进一步思考的过程,课堂已然成为了“颠倒的课堂”、“学生的课堂”。

    另一所曾推广过iPad教学学校的老师对记者说,这种新技术有听说读写集一身的功能,如在进行英语教学实验时,学生根据自身的水平和需求,自行调整阅读的进度,遇到不会读的部分,就利用播放功能,随时听课文的原声。新技术把拍照、录音、录像、编辑这些功能都结合在一起了,由于平板电脑的介入,展现在孩子面前的就是一个多元的、立体的、生动的作品。

    另外,新技术有一个强大的交互网络,由无线网络连接,所以课堂上老师、学生可以随时把自己的学习成果投放到大屏幕上去,跟大家共享、交流,提高了师生间的互动。

    

    新技术实效未明恐耽误孩子学习

    iPad教学确实引领了教学变革。尽管如此,一些校长对引进新技术仍然心存顾虑。广州一所口碑不错的小学去年用iPad上过一堂实验课,之后再没下文了。而今年广州的一所较有名气的民办中学也打算引入iPad教学引来家长的纷纷投诉,最后也不了了之。

    不少家长质疑,iPad教学将影响孩子视力、削弱孩子的写字能力、让孩子沉迷网络游戏。还有考虑更多的是,高科技的信息技术是否真能代替传统教学?例如用增强现实技术,通过电脑屏幕虚拟解剖动物的过程,是否能代替实践操作,是否会阻碍孩子与自然的真实接触?甚至在一些试点学校的部分家长为孩子办理转学以示抗议。

    与此同时,还有些家长则中立,持观望态度,但他们普遍表示:“目前是好是坏尚不可知,但我不希望自己的孩子成为iPad试点教学的‘小白鼠’。”

    广州一位公办学校校长向记者坦言:“我一直想引进平板电脑,但具体操作,还有很多问题。家长能否接受费用、孩子视力是否会受影响,借助信息技术上课一定比传统教学好吗,新技术会不会毁掉传统教学的长处……作为校长,我觉得压力很大。”记者之后又采访了多位小学校长,得到的答案大都是如此。

    一位公办学校的老师认为,先进的东西总是需要一个接受的过程,既要看到优势也要考虑到不足。特别是中小学课堂,容不得随意实验,唯恐耽误孩子。“我觉得应首先考虑年龄和心理特征,应该先在大学和技能(成人)学校实验,总结成功模式,积累经验。”

    广东省民办教育研究中心主任张铁明对记者说,现在引进iPad教学还主要是一些想做探索的民办学校,但效果很不一样,一些较高端的民办学校国际部的家长比较赞成,但普通民办学校反对的声音比较大。除了怕孩子误入歧途外,很多家长还担心以后会收更多的费用,有一所民校不仅要家长购买学校特制的iPad,而且教学内容也是特制的软件,也要购买。

    然而,中大附属外国语实验中学国际部的家长大多数对这些观点都不以为然。一名八年级的家长告诉记者:“其实,大禹治水用疏导而不是堵塞的故事就告诉我们,与其禁止孩子使用iPad,让孩子们对它充满好奇和渴望,然后背着你偷偷玩,不如正确引导他们使用,让它真真正正成为孩子们学习和成长的好帮手。”

    另一位家长则表示:“学校拿出了一套关于iPad教学的方案,包括用于哪些课程,如何控制时间,如何限制访问,如何用于具体的教学,如何引导学生正确使用等,打消了我们家长的所有顾虑。同样是40分钟,同样是在教室里,iPad教学却让课堂更有延展性。”

    该家长举例,在英语学习方面,由于iPad的引入同时解决听、读、练及教师监控问题,从零入门,在一年半的时间内,通过27个不同阶段及难度的海量教学资料,学生的英文水平将高于普通学校高中生的水平。此外,孩子就读的是国际班,iPad教学能更好地配合教学,让孩子们跨学科探索,并通过图像、文字、视频、声音、表演等不同形式加以展现并巩固,而这些都是传统教学方法很难实现的。

    记者在该校了解到,iPad教学之所以在这所学校受到欢迎,除了该校家长素质较高和学校管理严格外,该校用iPad教学还不收学生一分钱,iPad由学生自己带来,教学的内容几乎都是该校通过美国、英国等著名教学网站购买的内容。

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