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财富智能教育云平台 为生物教学注入新活力

http://www.edu.hc360.com2014年04月10日11:17 来源:慧聪教育装备网T|T

    传统教学媒体包括语言媒体、板书媒体、动作媒体、和标本、模型、生物活体媒体、以及近年来应用较多的传统多媒体,然而这些已经不能满足信息化时代课堂教学的需要了。近年来,生物课堂教学中,尤其是在教学大赛中多媒体成为了主流技术。然而多媒体课件也有许多难以克服的缺陷,传统的多媒体课件更多的是演示功能,课件在演示的过程中,学生无法参与进来,这样容易造成教师一味去放幻灯片,学生成为“观众”的现象,教师和学生都有可能变得越来越懒惰了,不利于生物学科的教学。为了克服这样的缺点,多数情况下教师是把多媒体和黑板同时用起来,似乎是传统教学和现代教学的简单相加,效果也不尽人意。财富智能教育云平台的引入和呈现了数字化信息资源,动态管理、生成教学内容,能够充分发挥教师主导作用。

    在实际教学中,教师可以为学生构建集体性的学习模式,指导学生集体学习,具体可以根据学生水平相当原则,组建5人~7人规模合作性学习小组,将课堂排成“U”或“O”型,创造探究欲望的活动情景,学生能够很快地进入角色,处于一种积极、良好的心理状况,这时教师利用财富智能教育云平台展示功能,以突出学习重点,调动学生学习积极性,激发学生学习探究兴趣为目的,可以增强展示内容的视听效果。在形象的强烈刺激下,唤起学生的长时记忆,同学们很轻松的对新知识进行同化和顺应,实现知识的主动建构。

    例如,人教版七年级生物“小羊多莉的身世”像这样的经典实验,对于刚刚进入初中的学生来说,理解内容是相当困难的,如果是带领学生照本宣科,学生根本就不知道其中的奥秘,不能真正理解;一味地播放多媒体,同学们也只是感觉一时的好玩。为此,在实际教学中可以尝试课堂分组讨论教与学:首先在班上把教室座位排列成“U”型,老师站在中央,“U”型两端的同学各为一组,“U”型底部同学为另一组,开始阅读书本图示,老师出示课题“多莉究竟和A、B、C三只母羊哪一只性状更接近?为什么?”然后“U”型两端的同学形成辩论的正方和反方,“U”型底部的同学既可以和两组进行讨论,也可以充当裁判。经过激烈的辩论后,我们及时利用财富智能教育云平台的技术优势来演示。让三个组学生派出代表,用感应笔或者手指拖动亿博电子白板上模拟的“有核卵细胞”、“分离乳腺细胞”、“体外培养”、“胚胎”、“代孕母羊”,再进行多种形式的不同组合,试一试能否产生与母羊A、C性状相同的小羊羔。其实,这样经典的实验,在中学是无法完成的,利用财富智能教育云平台,满足了同学们的探究欲望,大家也理解了知识点“细胞核是遗传信息库”。

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                      财富智能智育云平台生物教学

    学习是一个不断建构的过程,新课改要求教育教学要注重学生知识的建构,因而学生是主体,教师是主导,财富智能教育云平台作为现代教学辅助平台,为教学注入了活力,但是我们仍然要把课堂还给学生,充分利用平台的交互性,发挥学生主体地位。作为一种新型的教学手段,教师只有适时、适度地把握应用的各个环节,才能发挥其最大的效果。

责任编辑:黄坤

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