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北京市严查幼儿园“小学化” 杜绝“揠苗助长”

http://www.edu.hc360.com2015年03月24日16:07 来源:凤凰教育网T|T

    【慧聪教育装备网】据中国之声《新闻纵横》报道,生活中不难发现,现在很多四五岁的小朋友上了幼儿园就开始学习拼音、英语、20以上的加减乘除法等小学知识,回家后还要做很长时间的作业,俨然一个小学生。这种拔苗助长的幼儿园小学化教育大大违背了幼儿的身心发展规律,会制约孩子的智力发育和个性发展。

    北京市教委发布通知,近期将严查幼儿园“小学化”问题,一旦发现有幼儿园存在提前学习和强化训练小学内容的情况,园长会被严肃问责,幼儿园也将被降级。那么幼儿园的教学情况到底如何?小学化倾向又都出现在哪里?

    “一入学就领先”,在朝阳区一家幼小衔接专科学校,这样的口号被做成大大的横幅,挂在校门口的明显位置。下午4点半,来接孩子的家长挤满了整个路口。

    家长:我之前有很多同事的孩子,到了小学一年级、二年级,发现跟不上了,直哭,所以必须让孩子有所准备。

    家长:现在的大形势是大部分孩子都在上,老师在讲课方面保证会顾及大部分的孩子。

    事实上,记者发现,在本市较为知名的公办园、特别是示范园,小学化倾向并不算明显。不过,西城区棉花胡同幼儿园园长李建丽告诉记者,他们也经常受到来自家长的压力。

    李建丽:小学的纯知识的内容,我们没有。不追求小学化,我们是可以的。有家长提出来让教小学的内容,但是我们有自己教学纲要。

    而家长的迫切需求对于一些生源不佳的幼儿园,或者以盈利目的的机构来说,便成了一种使学前教育小学化的动力。21世纪幼儿园园长朱敏说。

    朱敏:从事学前教育的机构不仅仅有在教委注册的幼儿园,还有没有注册的自办园,还有培训机构的学前班,以及个别小学办的学前班,他们都在进行小学知识的教育。

    记者也以家长的身份来到了报道开头时提到的那家,号称让孩子“一入学就领先”的幼小衔接学校。

    幼小衔接学校:我们所有的教材都是自己编写的,我们的拼音是要学半年,而且要达到最后拼读的程度,给你一行拼音,你需要拼出来,告诉老师这是什么意思。这是一个难点。

    语文、数学、英语、阅读……厚厚的教材不禁让人心惊,家长杨女士说。

    杨女士:刚开始上学前班的孩子就在家写作业了,得写两个小时作业。

    教育部曾在2012年底出台了一份《3-6岁儿童学习与发展指南》。在指南中并没有要求幼儿要学会写多少汉字,会计算什么程度的加减法,而是更加侧重对孩子学习能力和适应社会能力的培养。比如5-6岁的小朋友应该能够注意听讲、主动提问、能够对自己喜欢的问题刨根问底等。既然如此,幼儿园小学化的状况又为什么出现,如此多家长希望孩子早早接受小学教育的原因又是什么?

    “择校热”是导致近几年学前教育小学化的重要原因之一,部分知名小学的入学面试或分班摸底考试越来越难,让许多家长不得不选择让孩子提前就读学前班。

    家长:红庙那个就全是数学,1、4、7下一个是什么,找规律。还有类似于记忆,给你四个图,过一会儿又没了,你问最后一个是啥。

    一些学前班和幼小衔接机构也抓住商机,推出小学入学培训,某幼小衔接机构老师说。

    某幼小衔接机构老师:这是往年那些面试题的汇编,都是比较有名的学校的。东西城、海淀多些,你有准备肯定比没准备要更好。

    另外,一年级的课程教授过快,也让不少家长忧心。家长杨女士说。

    家长杨女士:比如汉语拼音那块,他会用一个月讲完,我会让我的孩子也适当学一点,不至于到时候让别人落得太远。

    而家长们望子成龙的心态、赢在起跑线上的急切,也让学前教育小学化有了成长的土壤。

    家长:希望我们家孩子能越早学越好,这样我们的孩子能比其他孩子发展更早更游刃有余。

    在西方,幼儿园也被称为幼稚园,从名字就能看出来这里是孩子们玩耍的地方,没有什么固定的课程,一般以建构游戏为主,以学生为中心,老师只做引导,以这样的方式来激发孩子们的好奇心,想象力和创造力。而国内的许多幼儿园要提前学习小学知识,这对于孩子来说,到底有没有好处?真的能做到步步领先吗?

    市民安先生有一对双胞胎子女,在孩子还不到两岁的时候,他就发现两个孩子在学习方面表现的有些不同。

    安先生:我们男孩18个月时,特认字,四五岁就可以看书,七八百字没问题。但他姐姐就恰好相反,你把她揪过来,根本就不认,上学前也就认几十个字。

    虽然有点担心两个孩子的差距会不会越来越大,但是安先生夫妻仍然尊重了女儿的意愿,没有给孩子报额外的辅导班。

    安先生:上学以后,我女儿在这方面一点都不比别人差,后来特别喜欢看书,而且读名著,四年级就看红楼梦、飘,他弟弟还停留在看儿童读物。

    汇文一小副校长倪彦鹏说。

    倪彦鹏:第一,幼儿园的老师教的东西有可能不完全正确,第二有可能孩子过于自信了,上课注意力不集中,在开学初有可能不能养成良好的学习习惯。

    如何改变幼儿园小学化现状,怎么才是真正有效的做好“幼小衔接”工作,除了的一纸禁令,政府和学校还能做些什么呢?

    事实上,让家长对学前班产生巨大需求的前提现在正在逐步被打破。从去年开始,本市大力推进教育改革,2014年小学就近入学的比例已经达到93.7%,择校热已经逐渐退却。而幼儿园和小学也在不断加强自身的幼小衔接改革。汇文一小副校长倪彦鹏说。  

    倪彦鹏:有的学校第一周要进行适应学校生活的训练,有的学校一个月之内都不会讲新的内容的东西,包括考试,东城区要求一二年级全部是乐考,让孩子慢慢过度。

    而幼小衔接绝不等同于小学知识的衔接,更是学习能力和适应能力的成长,21世纪幼儿园园长朱敏说。

    朱敏:小学一堂课的教学时间比幼儿园延长了,幼儿园大班的教学时间要延长,此外,孩子的自我管理能力、活动能力都要培养。

    杜绝幼儿园小学化,并不是某一个学段的单一行为,也不是光有行政手段就可以解决的,这是教育系统上的变化,是幼儿园、小学和政府的共同努力,也是家长和社会教育观念的转变。

    家长:孩子都有自己的发展阶段,他没到那个年龄,你让他学他就学得特别慢。一旦到了年龄,就学得特别快。完全没必要超前学什么东西。

责任编辑:张瑞亮

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