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“互联网+教育”在线课堂摆脱时空束缚

http://www.edu.hc360.com2015年05月28日09:55 来源:慧聪教育装备网T|T

    【慧聪教育装备网】“同学们,谁来告诉我设立工厂时,应该注意哪些区位条件?”地理老师赵嫣蕾的话音刚落,一位同学就站起身来。在很多人看来,这不过是中学课堂的普遍一景,但在近日于青岛举行的全国教育信息化应用展览大会上,在场嘉宾却亲眼目睹了这节地理课凭借互联网多媒体技术,实现“时空穿越”:屏幕里,远在天津的赵老师站在讲台上循循善诱,而屏幕外的学生们,则坐在青岛展览厅,面对赵老师的提问,纷纷举起右手。

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    老师在天津,学生在青岛,分明相隔两地,却通过这种交互式教学管理云平台坐在了一起——作为代表本市中小学教育信息化水平的参展校,天津市第四十三中学带来的“O2O线上线下一体化学习方式”,收获了众人目光,得到了天津电视台的报道。校长邬学青表示,通过“O2O线上线下一体化学习方式”,学生们实现了自主探究性学习,并在交互学习中进行思考,同时教育与技术也走向深度融合,成为四十三中教与学的“新常态”。

    随时随地在线学习课堂无处不在

    如何理解“O2O线上线下一体化学习方式”?还得从地理赵老师的课说起。通过交互式教学管理云平台,异地授课、在线学习得以实现,更重要的是,在此过程中的师生互动也实现了零距离。记者看到,当赵老师在天津的教室提出随堂测试的要求后,青岛展览厅的同学们,通过手里的终端设备,点击并完成事先输入的测试题。而当答案提交之后,赵老师同样能在第一时间收到学生的答题反馈。“有了这些数据,我们就能随时调整授课或复习的进度和计划。”赵老师说。

    学案实时显示在学生的终端设备上,学生能够把问题反馈给老师,进行交互式学习;学生通过终端设备可以随时随地连接到云平台,完成作业,复习,巩固学过的知识……在四十三中学,交互式教学管理云平台的使用,让学生们拥有“第二课堂”:点击进入“云课堂”,学生们可以通过视觉、听觉等多媒体手段进行学习。这里强调合作和互动,老师和学生可以使用各种移动终端来共享学习信息,通过在线交流和讨论问题等达到最佳学习效果。利用交互式平台,学生可以“举手”回答问题,可以在“黑板”上写下答案。这种交互式的在线教育方式,有利于激发学生的学习兴趣和动力,能大大提高学习效率。而“云空间”则是各科课堂视频资源库,供学生随时随地在线观看。只需扫描二维码即可登录,家里、地铁上、汽车里都能成为学习与交流的场所,可谓课堂无处不在、教师无处不在、学习无处不在。

    随时随地备课批改作业省时又高效

    交互式教学管理云平台不仅让学生受益,原来教师备课,需要确定时间和场地,存在一定的沟通成本。借助这一互联网技术,四十三中的老师们再备课时已不再受时空限制。老师们在云平台上可以合作探究教学内容、教学方法、共享教学资源,极大地提高老师的工作效率,培养老师的团队协作意识。此外,老师们还能在整合利用各地的优质资源精心备课后,把最终的备课内容上传到云平台,然后发布给任教的学生。学生在云平台上有了明确的学习任务,可以做到课前预习和课后复习。而网络在线考试板块可以让老师不用批改选择题,还能准确统计各种考试数据,及时捕捉和了解学生的知识缺陷,以便改进教学方法。与此同时,学校也可实现教学资源的集中管理,云平台支持多渠道、各种教育资源的上传分享以及下载使用。

    记者发现,四十三中学正在以信息技术推动教与学方式发生变革:交互式电子白板、短焦投影仪、摄像头、壁挂教学一体机、专用信息技术教室、录播教室、演播厅、电子阅览室、泛在读书区、探究实验室,一系列硬件支持为信息化发展提供了有力支撑。“十二五”期间,学校还出台了自己的网络课程制作规范,初步完成了学科资源编目的制作,百余个自主设计脚本制作的符合SCORM标准可跨平台访问的微课资源,在市、区教育技术赛事中屡获殊荣。

    随着大数据时代到来,四十三中人对学校“主体性发展教育”育人方式有了更多的思考,线上线下学习融合的一体化学习方式正成为学校教与学方式变革、推动学生主动和个性发展的催化剂。这一学习方式着眼于技术支持下的泛在化和个性化,使线上课程成为线下课程的有益补充,打通了课内外学习的界限。

责任编辑:常丽圆

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