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大学还在教中小学的内容暴露教育失序的尴尬

http://www.edu.hc360.com2015年10月16日15:21 来源:搜狐T|T

    【慧聪教育装备网】近日,四川大学锦城学院在校学生的一组“农田耕作”照片在网络上引起热议。在夜幕下,一群人打着手电在栽种作物,有人用手扶式拖拉机耕种,有人拎起水桶向农田内浇水。该校李老师介绍说,这是锦城学院开设的劳动教育课,其中一个重要的环节就是农场劳动。(10月15日北京青年报)

    学生的全面发展,不仅仅是德育、智育,美育、体育及劳动教育等都不可或缺。在劳动教育被不断弱化的教育语境中,学校能够重拾劳动教育,并实打实地让学生在“做中学”,此举自然值得赞扬。然而,并非所有再此方面着力的行为都能够赢得掌声。如果不合时宜地对学生进行教育,反倒会适得其反。

    前不久,成都二十中“停课三天,打扫校园”引发热议。据悉,该校此举已经坚持了20年,停课三天打扫校园也早已成为一项“惯例”。虽然有家长担心此举会耽搁孩子学习,但外界多数都对该校此举持赞扬态度。如今,川大锦城学院开展“种田课”,并将该课列为1万多名学生的必修课,这依然是在践行劳动教育。但到了大学阶段,还在进行中小学阶段就该完成的劳动教育,是否暴露了教育的某种尴尬?

    笔者刚上大学时,学院多次强调要对老师有礼,要养成良好的生活习惯,上课要认真听讲不能玩手机,空余时间要合理利用光阴,等等。这些中小学阶段一直听的文明教育、行为规范教育,到了大学阶段依然再重复,而大学阶段本该教给学生的人生规划及职业规划等却被忽视。高校该讲的不讲,不该讲的却当作特色来抓。这种的次序不分做法正是教育失序的表现。小学、中学、大学,责任不清、目标不明,全都在揪着学生成长中的某一点发力,却忽视该阶段其本应有的教育教学目标。

    小学阶段,正是培养学生对各方面兴趣的大好时机。然而,如今的小学也开始跟风应试,忽略了除学生成绩以外的很多教育,而本应从小就进行的劳动教育变成了空话。高中阶段的劳动教育尚算为时未晚,但大学阶段还把劳动教育当成学校特色来抓,并且是将其覆盖到每位学生,这就有损高等教育的价值了。

    大学开设的“种田课”虽让人眼前一亮,但不得不说,如果类似举措多了,大学本身的教育功能又如何实现?摒弃高校自身的目标不去实现,反倒揪住本应由中小学完成的教育目标,这种教育的无序显然不值得称赞。

责任编辑:常丽圆

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