发展学前教育 突破师资瓶颈是关键

    【慧聪教育装备网】日前,教育部长袁贵仁在全国“两会”上接受记者采访时表示,要大力发展公立幼儿园,积极支持企事业单位办幼儿园,采取政府购买措施扶持民办幼儿园,在有条件的小学附属办学前班。

    在“全面放开二孩”政策出台之后,学前教育无疑首当其冲地面临新一波“婴儿潮”的考验。发展学前教育,最难的并不是量的变化,而是在于质的提升,如何打造高水平的师资队伍则是关键所系。然而,令人尴尬的是,当前幼师的来源比较杂乱。高素质幼儿园教师的匮乏,不仅导致具有一定普遍性的“入园难”,也是“虐童”事件频发的一个重要根源。因此,切实调整幼师培养体系,实乃当务之急。

    随着师范教育的迅速发展和新生人口数量的下降,近年来师范教育已经呈现“结构性过剩”局面,本来就面临着变革与调整。据中国青年报报道,目前全国每年有60多万名师范生毕业,但基础教育领域对师资的需求却只有25万,仅30%的师范院校毕业生进入基础教育领域从教。然而,颇为吊诡的是,在绝对数量的“过剩”的同时,却又存在着高素质教师的严重“短缺”,高素质幼师的匮乏便是其突出表现。

    毫不夸张地说,面对严重的“结构性过剩”,师范教育“变脸”刻不容缓,而教育部已经本着“控量提质”的原则着手改革师范教育。据教育部教师工作司负责人许涛所言:“今后师范类教育将进入调整阶段,控制规模,提升人才培养层次,这是未来主要的目标之一。”

    在这样的情形下,缩减的师范类本科招生名额正好可以转移到本科级的幼儿园、小学的师资培养上。除了高水平的师范大学要适当承担起本科层次的幼儿园、小学教师的培养责任之外,那些原本培养本科层次中学教师的地方院校,其学生的就业本来就不容乐观,更有必要借此机会大幅度调整招生结构。如此,既可以及时缓解幼儿园、小学高水平师资欠缺问题,又能够推动中学师资培养模式的转变,可谓一举两得,何乐而不为呢?

    值得警惕的是,在片面追求高学历的当下,师范教育改革必须切实防止异化为一场新的“学历大跃进”。要而言之,本科层次的幼儿园、小学教师的培养,绝不能只是单纯增加受教育年数和提高学历而已,如何改变粗放培育模式,开展针对性的培养,使之获得内涵式发展,可谓任重而道远。

责任编辑:魏艺博

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