李艳红:立足数字校园建设,促进学校创新发展

http://www.edu.hc360.com2016年12月28日14:33 来源:慧聪教育装备网T|T

    【慧聪教育装备网】12月28日,2016年教育装备行业城市系列巡展北京站在京隆重召开。2016教育装备行业城市系列巡展是由慧聪教育装备网主办,旨在让产品走近用户,让用户亲身体验,可以真正了解企业和产品,从而让用户使用到想用的产品,为教育装备行业提供一个展示、交流与沟通的平台。

北京市丰台师范学校附属小学校长李艳红

北京市丰台师范学校附属小学校长李艳红

    在本次会议上,北京市丰台师范学校附属小学校长李艳红女士为我们带来了《立足数字校园建设,促进学校创新发展》的分享。她向我们介绍了北京市丰台师范学校附属小学的数字化校园的建设与应用。

    以下是演讲全文:

    李艳红:尊敬各位的领导、专家,以及支持我们教育发展的各个企业代表们,大家下午好。非常高兴今天能够来参加这样一个会,同时也特别感谢主办方给我们提供了这样一个向专家学习,互相交流的机会。下面我将以“立足数字校园建设,促进学校创新发展”为主题,跟大家交流一下我们学校的信息化工作。

    这是我们学校的一个基本情况,1965年建校,现在是一校两址,52个教学班,学生1800余人。应该说学校多年来一直坚持在继承中求发展,在发展中谋融合,秉承前辈20年奠定的发展理念,运用数字技术为学生打造全方位、立体网状数字化学习发展空间,努力探索从数字教育走向智慧教育的方法与途径,为培养国家和民族所需要的有智慧的中国人奠定基础。

    我们学校是在2010年的时候被北京市教委批准为北京市首批数字校园学校,在以数字课堂为中心的数字校园建设过程当中,我们一直坚持以信息化类的课题研究为引领,不断的丰富数字环境的内容,深化新技术、新媒体的应用,创新学校发展。同时,我们数字校园建设的成果也被评为数字校园星级学校。下面从这五个方面跟大家做一个分享。

    第一是丰富数字环境内容,保障数字校园建设稳步发展。目前学校已经实现无线网络全面覆盖,每间楼房独立的教育,每件都是互动反馈系统,Ipad安卓平板电脑数字化环境。在上学习期都在所有教师里面的白板更换成智能交互平板,是数字化不断推向深入的重要基础。

    第二是软件平台的技术应用。基于教师对反馈系统的应用,以及Ipad反馈需求,我们和老师共同研究,同时搜索、整理、下载购买了相关学科教学应用的APP等五款软件。这些软件为我们的老师和学生在课堂上创造性的变革教与学的方式,提供了重要的工具支撑。

    同时,我们学校完成了其他相关的工作,完成了交互数字平台、iexam考试平台研发和课改。这为我们老师进一步收集课堂反馈数据,分析数据实现精准教学奠定了坚实的基础。这是在日常教育工作当中老师所运用的网络平台,在我们应用过程当中,还努力将这些平台与师级平台实现对接。

    数字资源的建设,我们学校在前期的单元整体研究过程当中,形成了一套比较完整的教学设计,还有以表格、思维导图等方式进行架构的教材梳理内容以及课件、音视频教学资源,资源库存等。另外,在我们iPad资源库。同时在上学期还进行微课资源建设,随着“十三五”的到来,也会建设的越来越丰富。

    第二立足智慧课堂研究,以课堂改革为助力创新实践。

    第一方面是深化应用价值,实现教室的智慧教学。首先体现在多种平台的使用,外显学生学习情况,便于教师把握学情。主要从三个可视化进行简单的介绍,首先是学习过程的可视化。孩子在电视书上进行划批操作、联系,这样的过程外显的学生在表达。学生制作过程当中,外显导图,在编辑空间和微信群组里面,外显学习实践过程以及教师辅导过程。第二创作过程的可视化,孩子在进行习作创作,可以通过图文、视频记录孩子们的过程。每一次美术作品的创作都可以被设备记录下来,并且实现回访。在音乐课上,孩子们通过创编软件进行个性化的创作。这些后台的音轨就记录了孩子们每一首歌曲的编制过程。第三是学习结果的可视化,通过记录了孩子们的这些反馈数据,既体现了每一个孩子个体的反馈情况,也体现了班级整体的反馈情况。同时,根据这些数据我们不仅可以去考量我们教学的效果,也就是学生做答的正确率。还可以根据这些数据根据每一个孩子所思考时间长短等信息都为老师科学的把握学情并有针对性的设计教学提供了依据。

    首先,反馈数据为教师进行有效设计提供依据,教师可以根据课前预设学生反馈数据和相关内容的反馈数据,了解学生已有的学习状况是什么,从而准确定位教学目标、教学重难点,有效设计教学的策略。其次,反馈数据为教师实施有效教学辅导提供依据,在教学过程中可以应用反馈系统,也可以应约iPad的IT平台,在教学上进行及时反馈,根据反馈数据可以及时对课堂教学进行有效的调控。同时,教师也可以根据学生反馈数据当中所显示学生不同水平,所用时间长短进行一个分组。这样就可以设计分层教学,设计分层作业,使教学更加有针对性。老师可以根据后台这些丰富数据,对学生一段时间内学习状况进行一个了解和把控,可以进行阶段性的实施和追踪辅导。这里面我们选六年级数学典型学习轨迹,选取了比较有代表性的学生。第一副图是这一段时期内的学习情况,数据进行一个累计形成的一个轨迹。从这个轨迹的波动情况,可以看得出来在数据采集学习情况并稳定。根据这些学生状况进行分析,并且从学习内容、学习习惯、学习能力等各个方面对孩子进行这一段的时间学习辅导,有针对性的。再过一段时期改革数据采集,形成学习轨迹,就是下面一幅图。同样是学习轨迹,轨迹波动情况跟第一副图相比趋于平稳。应该说这种追踪平稳过程对学生后续学习发展应该有重要意义。

    第三,反馈数据为教师落实可视化教学提供可能。教师在课上可以及时反馈学生的即时学习情况。同时可以查看学生在反馈数据,哪些内容有问题,哪些内容完全掌握,同时也可以根据学生个体的反馈数据情况为这样的学生量身定制学习内容发送给他,这样为一对一打授课提供了可能。

    另外,在教学实践过程当中,我们还开展了自助式学习实践研究。这是我和某某习作辅导课的一个案例。在上课之前对孩子作文草稿进行复习,找到孩子在描写当中出现的这样那样的问题并把这些问题都分类制成一个小的微课嵌在电子课里面。下面这些就是微课,来源就是左小角的图。孩子们在课上的时候,根据自己习作当中存在的问题,根据个性化的需求去点击相关微课的视频,帮助来完成作文的修改过程。这样的学习过程孩子们就进行了一个自选超市,实现了自助式的学习。

    在关注学生个性化学习的基础上,我们也努力培养学生创新实践能力。让孩子改变传统的作文教学方式,不仅能够写作文,还能够通过自己的语言、动作、神态,用视频的方式把它记录下来,把这些视频发到我们的交流群里面,跟老师、家长、同学共同分享,共同评价、共同修改,完成共同学习的过程。

    这是我们选取五年级的案例,就是查字典。像这样的学习方式,学生非常感兴趣,不仅激发了孩子们的学习的方式,同时变革了对于作文写作的评价方式,提升了学生语文综合应用能力。

    创新应用方式,启蒙学生个性化发展。我们美术课上的学生,美术作品的创作,音乐课上的乐曲创编,都是孩子们在设备上通过学科的专用软件来完成的。下面听一下两个学生对《美丽的黄昏》一首曲子的创编。同样一首曲子,两位同学创作出来的音乐是不同的,我们一个班有40个学生,40个黄昏就再一个课堂上新鲜出炉。这些感受不仅仅是学生的创造力,更能让我们感受到每一个学生差异独特性,每一个学生发展的价值所在。另外,我们还发挥学校管乐团的优势,将学生在设备上的虚拟演奏跟实际乐器演奏结合起来。我们去年还代表北京市参加了在青岛举办全国信息化应用展,我们管乐团A团同学还在展会上进行了设备、乐器的融合展示。

    第三托管应用范围,加强学习的实践能力。应该说数字化常态应用应该是数字校园建设当中一个亮点。在坚持常态应用基础上,我们也在努力拓宽这些数字应用的范围,力求通过课程中基于项目的学习,进一步深入打造我们的数字课堂。这个图上显示我们学生拿着设备走进教室,走进园博园,走进丰台花园进行习作的活动。拿着设备走进大观园、颐和园进行集体活动,进行生活探秘。在这些活动中,孩子们在共同探索、实践、交流中培养了学生的探究精神和合作意识,也提升了学生综合实践能力。

    还有像手机视频、微信群组、班组空间这些都是保证了我们的学校的沟通,这也是我们方便渠道的内容。

    三是依托学校校园建设,努力实践学校智慧教育蓝图。通过多种渠道加大我们的微信宣传力度,同时接待了各级领导和专家43次,近千人次的莅临指导,共上研究现场课264节,与182所来自全国各地的领导和老师开展数字化交流和研讨。我们数字化信息化教育工作也在多家的报刊媒体上进行了宣传报道。应该说数字化校园建设促进了学生综合发展和综合素养的提升,近一年学校获奖达120次,学生获奖达300人次。还有老师走出国门,站在国际舞台上成为苹果教育的杰出工作者。

    应该说丰师附小离不开在座各位专家、领导的专业引领,在与多方兄弟院校交流过程中,我们的工作也得到了各级领导和学校同仁的肯定,并在国际交流当中获得了认可。在未来发展中我们将进一步梳理成果,提炼亮点,进一步聚焦数字课堂,以数字化学习环境下的精准学课本。信息化工作我们一直在路上,希望我们携手前行,共同走向教育的现代化。谢谢大家。

责任编辑:王彩屏

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