移动学习点亮智慧课堂

http://www.edu.hc360.com2017年02月27日08:45 来源:中国教育信息化网T|T

    【慧聪教育装备网】随着移动网络及信息技术的飞速发展,“互联网+教育”成为当下教育界关注的热点与焦点。慕课(MOOC)、翻转课堂、空中课堂等信息化教学模式的出现推进了教学的变革与发展。与传统课堂相比,引入电子书包的翻转课堂转变的是学生的学习方式,翻动的是教师的教学理念,让学生成为学习的主体,使学生能做到主动学习。

    湖州市新世纪外国语学校自2014年开始,通过引入“电子书包”,构建了一套完整的“互联网+教学”“互联网+学习”“互联网+评价”体系,形成了具有本土化特色的“三三七”翻转课堂教学模式,使教学手段得以变革,教学效果得到提升。

    电子书包进课堂,改变教学方式,满足个性化学习需求

    作为个人学习终端的电子书包,不仅提供电子课本、名师资源库,还是一款在互联网环境支撑下,以移动子终端为载体,集数字化教学资源、互动教学系统、备课平台及信息管理系统为一体的智慧系统平台。

    自2014年9月起,新世纪外国语学校选择了七年级的两个班作为实验班级,班里人手一台电子书包,开始了基于电子书包的“三三七”翻转课堂的探索与研究,历时两年有余,规模也已扩展至8个班级。对于“三三七”模式,该校初中部的吴建荣副校长是这样表述的:第一个“三”,是3个教学支撑,即学习任务单、电子课本与微课资源库。其中,“学习任务单”强调任务驱动、问题导向,“微课资源库”由教师学生共同创建,包括重、难点知识点的讲解、易错题的分析、实验操作等;第二个“三”,是指学生在学习的3个阶段中所采用的学习方式,即课前自主学习、课中协作学习、课后个性化学习;“七”指的是教学流程的7个阶段,包括自主学习、检测反馈、互动研讨、展示评价、点拨启发、巩固总结、拓展提升。此外,该校还在教学流程中设置了一个虚拟的作业超市。“现在的作业不像以往千篇一律了,我们每个人的作业都分基础、巩固和提升3个部分,其中基础和巩固是必须完成的,提升部分可自由选择,而且类型也不一样。”906班的学生田野说。

    “三三七”翻转课堂助力学生与教师共同发展

    与传统的教学模式相比,“三三七”这种基于电子书包的翻转课堂教学模式给学生带来了什么?该校905班的王思棋说:“以前的课堂,老师在台上讲得辛苦,我们在台下听得很累,有时做笔记都来不及;现在,有了电子书包的帮助,我在课前就已经通过任务单完成了基础知识的学习,到课堂上再去解决重点和难点,学习效率提高了不少。”在对8个实验班级的280余名学生的调查中,57.14%的学生认为能够学到更多的东西,超过一半学生认为“三三七”翻转课堂模式有利于知识掌握更加牢固;在对实验班和普通班的学生成绩优秀率进行比对后发现,第一学期期末,实验班的成绩优秀率比普通班高出16个百分点,而到了第二学期期末,这一数值上升到34个百分点,实验班的提升程度明显优于普通班。

    “三三七”不仅使学生获得了提升,教师也在推广中受益匪浅。2015年,该校尹杰等教师制作的微课获得“全国微课程现场说课比赛”一等奖。在国家“一师一优课,一课一名师”晒课比赛中,何建、查燕琴获得2016年全国个性化学习成果展一等奖。

    实现课堂教学中师生主动权的转让

    基于电子书包“三三七”翻转课堂的教学模式,实现课堂教学中师生间主动权的转让、上课时间的转换、班级授课向个别化教学的转变,从实践得出的数据来看,这种模式对提升课堂效率、学习效果有积极的影响。如今,湖州新世纪外国语学校智慧校园已初具形态,学校作为湖州市的代表,参加了全国第十五届教育信息化创新应用成果展览会。

    该校胡晓华校长表示,“互联网时代下的智慧课堂对于变革传统教育的价值是明确的,但如何在实际的教学过程中实现,才是我们关注的重点。我们要在不断的实践中寻找解决问题的方式,让电子书包真正为学生成长服务。”

责任编辑:常丽圆

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