浅谈多媒体的有效利用

http://www.edu.hc360.com2017年07月13日09:51 来源:中国教育信息化网T|T

    【慧聪教育装备网】在数学课堂中合理使用多媒体,可以为学生创设良好的学习环境。但是,必须认识到,多媒体仅是一种教学辅助手段,如果运用不当或滥用,也会出现一些问题。

    多媒体教学的有利因素:

    1.利用多媒体教学可以改善学生的学习方式,帮助学生快速理解新知识,提高学习效率。数学是一门抽象、枯燥、难懂的学科,那么怎样化抽象为具体、化枯燥为生动、化难懂为易学呢?多媒体给这个问题的解决带来了转机。

    2.利用多媒体教学可以有效提高课堂信息量,丰富教学内容,提高教学效率。多媒体教学可以将文字、声音、图片、动画等不同渠道、不同类型的信息整合在一起,并对各种信息进行综合加工、整理,可以大大提高课堂容量,给学生提供更多更新的知识。

    3.运用多媒体辅助教学,可以加强学生的现代化意识。多媒体教学具有丰富的表现力和震撼力,学生从小接触多媒体,也会直接感受到科学技术给人们带来的翻天覆地的变化,从而有利于学生从小树立学科学、爱科学、用科学的思想。

    多媒体教学的弊端:

    1.机械播放多媒体课件,课堂缺少生动的师生双边活动。有的教师把一节课该学的内容全部都做在课件上,这样尽管用了多媒体课件,只不过是电脑版的“满堂灌”,仍然“死气沉沉”、缺乏生气。

    2.制作华丽、热闹的课件,忽略了课件的运载和传递知识的功能。有的老师在课件制作上“跑偏”了,花很大工夫追求“新”“奇”“漂亮”。这样削弱了教学重点,反倒分散学生的注意力,影响了教学效果。

    3.课堂容量过大,忽略了学生的接受能力。

    多媒体课件展示的速度快、节省时间、容量大,这是她的优势。但凡事都要有个度,学生毕竟还是孩子,反应能力有限,对于陌生的知识,要有一个认知的过程。如果知识信息太多、容量过大,学生往往走马观花,缺乏思考的时间,不能有效发挥其想象力和创造力。

    4.教师过分依赖多媒体,缺失了基本功,深层次的教学效果就不能充分体现出来。学生长期依赖多媒体,观看老师设计好的课件,就会渐渐麻木懒散,缺乏积极的动脑、动手能力。时间久了,学生就会“眼高手低”。

    总之,多媒体只有和传统教学有机结合起来,扬长避短,才能最大限度地优化课堂教学,有效地促进学生的学习,提高教学质量和课堂效益。

责任编辑:常丽圆

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