刘军:贵州省教育信息化发展现状与未来

http://www.edu.hc360.com2018年06月14日15:57 来源:慧聪教育装备网T|T

    【慧聪教育装备网】6月14日,是一个特别的日子,激情世界杯大赛正式拉开帷幕,而也是今天2018年教育装备行业城市系列巡展贵州站在贵阳·丽豪大酒店四楼丽豪厅胜利召开。本次活动汇聚了全国各地的从事教育装备领域的生产商、集成商以及教育一线的教育工作者等用户代表,共同探索教育信息化的现状和未来教育发展趋势。     

刘军

刘军

贵州师范大学教育科学学院 副教授 硕士生导师 副院长 
中国教育技术协会信息技术教育专业委员会常务理事
中国信息协会教育分会常务理事
贵州省高等教育学会信息化专业委员会常务副会长兼秘书长

    十三五以来,贵州省坚持“科教兴黔”和“大扶贫、大生态、大数据”发展战略,加强顶层设计、多方协同推进,坚持以信息技术与教育教学深度融合为核心理念,推进“三通两平台”建设,夯实教育信息化基础环境建设,抓好机制创新、促进优质教育教学资源应用,全省教育信息化发展呈现良好态势。活动现场,贵州师范大学教育科学学院副教授 硕士生导师 副院长中国教育技术协会信息技术教育专业委员会常务理事中国信息协会教育分会常务理事贵州省高等教育学会信息化专业委员会常务副会长兼秘书长 刘军具体介绍了贵州省教育信息化发展现状和未来。

    贵州教育信息化深入人心,应用水平迈向新台阶

    谈到贵州,大家自然而言就想到了国家大数据综合试验区。在教育方面,贵州省是如何落实教育信息化的?又是如何推进教育信息化2.0发展?现场,刘军具体从教育信息化理念渐入人心、信息化基础设施快速推进、公共服务平台初具规模、教师应用能力逐步提升以及应用水平迈向新台阶等五个方面具体阐述了目前贵州省的教育信息化现状。

    1、信息化理念渐入人心

    谈到目前,对于教育信息化的理念。刘军表示,自该试验区建设以来,从幼儿园到高校,从学校到管理部门,充分认识到教育信息化是教育改革发展的必然要求,是促进教育公平、提高教育质量的有效手段,贵州省对“信息技术与教育教学深度融合”理解透彻,以“应用驱动、机制创新”为基本方针,思想理念达成共识,教育系统信息化领导力、执行力得到极大的提升。

    2、信息化基础设施快速推进

    教育信息化建设离不开基础设施的建设,刘军表示贵州省在整体推进“三通两平台”方面,成效显著。“校校通”全省中小学接入率达95%,班级配备多媒体终端覆盖83.57%。“班班通”不断普及深化,“三个课堂”应用逐步普及;“教学点”项目资源深入应用,教育扶贫“最后一公里”实现突破。

机构数据

    现场,刘军还详细介绍了基础设施统计数据:截至2017年底,全省中小学校宽带接入率小学、初中、高中分别达到95.23%、99.08%、95.45%。网络带宽不低于10兆的中小学校占比达到75.9%,无线网络校园全覆盖的中小学校占比14.36%,2326所中小学建有教师电子备课室,1739所学校建有电子阅览室。全省配备多媒体设施“班班通”教室达到11.72万个,覆盖率为83.57%,普通教室全部实现多媒体化的学校有7388所,占比达到73.09%。全省近160万名师生通过“网络学习空间”探索网络条件下的新型教学、学习与教研模式,其中教师20万人,学生140万人。智能化排课、网上阅卷、家校通等教育信息化管理系统逐渐普及。

    不仅如此,贵州省专网建设成效明显,建成全省教育行政部门及高校共155个分会场视频会议系统,完成全省规模性会议和培训达100余场,参加的人数达20余万人次。从这一组组详细数据中我们可以看到贵州省的基础设施推进快速,覆盖广成效显著。

    3、公共服务平台初具规模

    刘军谈到公共服务平台初具规模,“国家教育资源公共服务平台落户贵州”,政企合作,为全省3800余所学校、20余万教师、200万学生提供信息化服务。教育资源公共服务平台实现国家、省、市(州)三级对接,引进资源212万条,逐步优化“平台”功能和应用服务能力,预计2020年建成具有贵州特色的平台。除此之外,还有国家教育管理公共服务平台贵州省数据中心和国家教育管理信息系统南方灾备中心均落户贵州省,其中建有学前教育、中小学学生学籍、学生资助、中职学生管理、教师管理五个信息管理系统,为学校带来很大的便利。

    4、教师应用能力逐步提升

    从基础设施建设到平台建设,这是软硬件发展建设,从教师能力来看,刘军表示全省教师应用能力在逐步提升包括信息技术应用基本素养、利用信息技术促进专业发展、利用信息技术转变教与学方式、利用信息技术优化教学的能力以及信息技术应用创新能力都有提升。

    5、应用水平迈向新台阶

    在基础设施显著提升的同时,应用情况到底如何。刘军表示目前整个校园学生信息素养显著提高,信息技术应用能力和水平明显提升,有近21.4%的学生在老师指导下开展或自主开展了基于互联网的学习。课堂教学应用信息技术常态化,近19%的教师尝试或正在利用互联网平台、智能手机等改变教学方式和方法。各县(区)教育部门、中小学校,涌现出一批利用信息技术解决教育改革发展问题的应用典型,教育信息化对教育改革发展的支撑引领作用日益凸显。比如贵阳市云岩区统一规划,打造三大建设,四大突破(课堂教学、教学改革、科学评价、分析可视化),五大工程(云服务基础网络、与信息安全提升、智慧校园建设等);铜仁市“实施智慧教育工程”,采取政府与社会资本合作(PPP)模式,投资金额不低于15亿元,打造成教育信息化先进示范区域。

    西部教育信息化发展诉求,未来教育市场潜力无限

    尽管目前贵州省教育信息化发展快速,但是刘军表示中西部,尤其是西部,基础建设滞后,自然条件多山,生存环境恶劣,人口分布散,现代化进程发展缓慢,教育发展的要求急迫,教育信息化发展诉求强烈。

西部诉求

    刘军提出目前贵州西部教育信息化发展具有强烈的诉求:具体而言包括建设诉求、投入诉求、教育诉求以及培养诉求。当然,他提出来贵州教育未来五年的目标任务:(1)优化贫困地区中小学校布局,完善贫困地区倾斜性招生政策;(2)以县为单位全面实现城乡义务教育基本均衡;(3)推动学前教育普及普惠健康发展、城乡义务教育一体化发展,普及高中阶段教育,积极发展民族教育、特殊教育和网络教育,构建产教融合、校企合作的职业教育和培训体系,推进高校“双一流”建设;(4)加强和改进中小学德育工作、高校思想政治教育工作,抓好师德师风建设;(5)15岁以上人口平均受教育年限达到9.2年。

    从刘军的演讲中我们可以看到,西部地区的发展迅速基础设施建设成效显著,对于企业而言未来市场潜力是非常大的。企业应该抓住时机,抢占市场。

    最后,刘军谈到了西部地区对于教育信息化发展的强烈诉求。他表示应该准确把握教育信息化面临的新形势和新要求。为下一步我国教育信息化将进入2.0时代,真正走出一条中国特色的教育信息化发展之路贡献一份力量。

责任编辑:常丽圆

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