“热炒”教育信息化2.0概念背后更应重视基础建设

http://www.edu.hc360.com2018年12月06日14:41 来源:慧聪教育装备网作者:RainbowT|T

    【慧聪教育装备网】2018年教育政策频出,特别是4月底教育部制定出台的教育信息化2.0行动计划,中国教育信息化迎来新的市场爆发点,行业一片欣欣向荣的景象。在政策利好,技术不断迭代升级的情况下,中国教育格局与生态正在重塑。

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    一时间,不乏教育信息化2.0新技术、新产品、新方案。教育信息化2.0就这样大张旗鼓的进入了整个产业之中,从某种意义上来讲,2018年属于教育信息化2.0“元年”,这一年,各类教育行业产品、解决方案等都被“披上”教育信息化2.0外套。看似这样,很火很潮~

    但是,在“热炒”教育信息化2.0概念背后的我们应该看看,学校真正的应用情况。毕竟,教育信息化2.0的最终实现与否由他们来定。

    系统模块不兼容,服务“不接地气”

    据教育部数据统计表明,目前93.1%的中小学校(不含教学点)初步实现了校园互联网的接入。但是由于信息化建设与应用缺乏统一规划,部分学校的信息化应用系统服务模块不兼容,数据标准不统一,这些独立的、异构的、封闭的系统使得彼此之间不能共享数据,难以实现信息资源的互联互通,从而形成一个个“信息孤岛”,导致资源的重复建设,造成资金浪费。

    在应用服务供给方面,大多数地区或学校在教学、管理、评价以及生活等方面提供的服务“不接地气”,没有考虑到师生的实际需求,无法满足师生的个性化成长与发展。当然,这与当下众多的软件厂商中没有哪家企业的新产品新方案能够打破这种信息孤岛,真正解决这种数据统计问题有关系。

    学校基础设施滞后,“跟不上”2.0步伐

    调研发现,目前数字校园的建设在基础设施方面普遍存在滞后性:一方面是学校网络建设亟待加强,另一方面是学校空间设置不够合理。虽然大多数中小学校均已接入互联网,但是网络带宽难以满足师生方便快速获取信息的实际需求。

    另外,虽然移动互联网发展迅速,但是目前仍有大部分学校未实现无线网络的全覆盖,移动学习、移动教学、移动办公等无法顺利开展。在校园空间设置方面,空间尺度不协调、空间浪费严重、利用率低等问题较为突出,导致数字校园在建设中面临物理空间受限的难题,而空间多功能化将成为解决该难题的有效路径。

    无论是国家、政府还是企业、学校都应该好好想下“热炒”教育信息化2.0概念背后的“冷锅”基础建设的路还有多长?

    当然,只要是对的路就不怕远,怕的是这条路是否正确。

责任编辑:常丽圆

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