一起中学带给南开中学学生的改变:数学变得不那么高冷了

http://www.edu.hc360.com2018年12月18日20:18 来源:互联网T|T

    【慧聪教育装备网】在网购、网约车等已成为国人日常生活内容的当下,人们最为关注的又一领域──中小学教育,也不知不觉间被“互联网+”所渗透:课上,各科老师会有不少电子化的辅助教学手段,如动态的诗词配画、三维动画版的数学公式推理过程等;课后,学生们基本都有比较认可的在线学习平台与解题神器,如,一起小学/中学、小猿题库、学霸君、口袋老师、阿凡提……曾经颠覆了零售、支付、出行、纸媒等的“互联网+”,正在给教育教学带来哪些崭新的变化?目前这个市场处于怎样的阶段?

    小小读书郎指尖撑起大市场

    南开区几位初一学生家长聊天说,他们忽然发现,孩子晚上写作业,不再像以前那样缠着爹妈帮忙了,“他甚至嫌父母在旁边碍事。有不会的题,人家很熟练地拿手机拍照、搜答案。别说,还真没有搜不出的难题”。

    孩子们在一起,也会忍不住比较各种解题神器的优劣。在他们看来,“一起中学”内容最丰富最全面,“小猿搜题”对知识点细化得比较好,“口袋老师”主推包月服务,所以必须“包到”适合自己的老师。在拍照解题过程中如果碰到看了答案仍不会的题,通过“阿凡题”在线呼叫老师解答,倒是不错的选择……他们之中,没用过“解题神器”的孩子是“珍稀物种”。

    与课堂教学紧密相连的在线教育,目前呈现出百家争鸣、群雄逐鹿之势。据统计,国内近两年新成立的从事K-12(指从小学到高中的12年)在线教育的企业有数百家,其火爆程度可见一斑。

    在线教育的兴起,自然与互联网信息技术的发展及其对各行各业的赋能分不开。与此同时,政策层面也是暖风频送。国家关于教育事业发展“十三五”规划指出,“全力推动信息技术与教育教学深度融合”,“鼓励学校利用大数据技术开展对教育教学活动和学生行为数据的收集、分析和反馈,为推动个性化学习和针对性教学提供支持”。

    相较于其他在诞生初期就寻求快速扩张的“互联网+”行业,互联网+教育一向被视为慢生意,在过去几年并没有获得资本市场足够多的关注,始终处于厚积薄发的积累状态。眼下,随着市场环境的改变,教育行业反倒因其具有长期成长性,并能抗经济周期,终于得到了资本市场认可。近两年来,相关的融资信息多了起来:“作业帮”完成3.5亿美元D轮融资;今日头条也被爆出已收购学霸君的2B业务;今年3月,一起教育科技公布了2.5亿美元E轮融资……据第三方分析机构易观观察,教育多个赛道均受到资本青睐,其中,儿童教育和素质教育更是资本重点关注领域。投融资主要集中在天使轮和A轮,“市场仍不断有新玩家入场,行业充满活力”。

    在线作业平台一起教育科技的调查报告显示,2017年在线教育市场规模达1941.2亿元,预计到2019年可达2727.6亿元。这一庞大市场的基础,显然是广大的中小学生。据智研咨询的数据,我国K12合计人数约1.66亿人。正是这些读书郎助推了在线教育的枝繁叶茂。

    学生:“数学变得不那么高冷了”

    “我认为最大的好处是数学变得不那么高冷了”,南开区一所小学六年级女生嘉茵对记者说。她语文好,却“巨烦”各种数学原理与公式。现在好了,课堂上老师会借助动画短片,演示一些数学原理或公式的由来,比如,方程中的行程问题,圆柱体、圆锥体的体积问题,这些对她来说原本枯燥乏味至极──每每遇到甲乙两人各种花式相遇、鸡兔同笼之类,心里就暗恨出题之人“太变态”,现在有了动画演示,理解起来好多了。

    当然,孩子们最喜欢的还是每当遇到不会解答的题,手机拍照分分钟搜出答案。对家长来说,到了小学高年级,数学题一下子变得高深了不少,一些家长明显感到辅导起来捉襟见肘,各种搜题APP正好及时补位。

    在声名远扬的天津市南开中学,数学学科副主管张广民告诉记者,目前,该校正在与一起教育科技平台合作,尝试借助一起中学APP等信息化、智能化的教学方式,启发学生的学习兴趣。他印象最深的是软件里有一个错题板功能,“以前我布置一些测试题,学生自己做完了,一对答案就完了。现在我都要求他们,做完了之后,走一遍软件,软件会把每个学生的错题直接归类,学生就可以有针对性地进行复习了。”因为每个人错题不一样,该软件甚至还可以把与之相类似的一些题向学生推送,类似于淘宝中的“猜你喜欢”,它是“猜你可能会错”,“这其实就是通过大数据跟踪学生的解题轨迹,然后进行精准推送。”

    一些学生告诉记者,这种有针对性的复习,确实比之前动不动就“抄全书”“卷子重新做一遍”更有效率。南开中学的数学老师谭毅说,“今后每个学生可能将会有不同的考卷”。

    老师:“以前是老中医,现在是中西医结合”

    在南开中学数学教研室,谭毅老师说,“我们数学主管林秋莎老师讲过,以前我们就是老中医,靠经验,靠把脉。现在借助信息化手段,我们成了中西医结合,通过数据结合经验,方向更明确,把握更大”,比如,出题方面,“以前出题更多的是靠经验,现在出题更多的是数据的支撑”。

    张广民老师举例,“以前只能看到一个题的得分率,比如说得分率60%,我们知道这道题学生做得不好。究竟怎么不好了,搁以前我们就得把卷子拿过来一个一个翻,效率很低。现在借助这个产品,在电脑上,鼠标停留在错题上,学生怎么答的,都一一蹦了出来,这对我们来讲,了解学生的情况真的更方便了”。

    说到平时上课,张老师感触更深:“软件可以迅速把教学内容形象化。之前,做一个东西(图表之类)要花很多的时间和精力去准备。现在借助软件,比以前在黑板上用笔来画节约很多时间,而且更精准。”

    可以想象,如果一个学生的作业和考试数据足够丰富,大数据的分析能力又足够强,那么这个学生的学情画像就出来了。基于此,教育教学中人们倡导的“因材施教”的理念,似乎就有了着力点。谭毅说,南开中学高一每周都有巩固知识的小检测,“我们把数据都录入进来。等到高三汇总的时候,每个学生这三年的变化可以看得很清楚。当然如果以后有条件,我们可以把平时学生完成作业的情况也都录进来,这么一来,这个学生的学业表现就很立体,老师指导起来也会更加有的放矢。”

    以往,教师常常受限于繁琐的作业批改、统计任务之中,难以有充足的时间精力投入到教学内容优化环节,“随着科技的发展,老师批改作业这种低级的重复性琐碎劳动会越来越少”,张广民老师说,在一起中学平台上,当学生完成作业,教师批改后,通过扫描可以及时将成绩录入系统,并及时将班级的作业完成情况反馈给教师。此时教师仅需点击“学情分析”的选项,就可以了解班级平均错误率、班级薄弱点、学生完成情况排名,甚至细化到学生个体的能力分析等多方面内容。根据系统提供的这些分析数据,教师便可在备课时调整下次课堂的教学内容与方式,并对班级错误频发的习题进行集中讲解训练。

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