浙江省网络学习空间建设取得良好成效

http://www.edu.hc360.com2019年04月15日11:09 来源:浙江省教育技术中心T|T

    【慧聪教育装备网】近日,教育部办公厅公布2018年度网络学习空间应用普及活动优秀区域和优秀学校名单。浙江省嘉兴市、台州市和金华东阳市3个地区入选优秀区域,湖州市东风小学教育集团、丽水市缙云县团结小学、衢州市龙游县夏金小学、桐乡市凤鸣高级中学、杭州市长河高级中学、湖州市长兴技师学院、海宁市紫微小学、湖州市长兴县实验小学、东阳市巍山镇中心小学、绍兴市上虞区城北实验中学、宁波市镇海区仁爱中学、台州市玉环县芦浦镇中心小学、宁波市镇安小学和绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学14所学校入选优秀学校。

    网络学习空间建设服务国家教育信息化整体战略大局,是“三通两平台”工程的核心。近年来,浙江省依托之江汇教育广场,积极推进“全省一体系,每人一空间”,探索形成了以下建设思路:

    一年一主题,分步推进。在教师个人空间建设上,以真实的应用场景为引导,近年来,设置“知识管理、精品课程、学习社区、移动教学、同步课程”等建设主题,分步推进教师网络学习空间建设。

    分类指导,形成体系。根据不同需求,以教师空间为纽带,联通数据、应用、资源,有针对性地构建不同教学场景,探索形成了“名师空间重引领,教研空间促研修,个人空间有特色”的格局。

    用户中心,深入应用。模式上从实现统一入口到开放接口提供智慧服务,空间的服务对象上从教师扩展到学生、从个体扩展到学校和全域,空间的功能从简单的资源共享到支持互联网课堂教学,构建起了“以学习者为中心”的教育应用环境。

    典型案例,示范引领。探索形成了“基于网络学习空间重构教与学的环境、促进教师专业成长、变革教与学的方式、重塑教育评价方式、优化教育资源供配、提升教育治理水平”6条网络学习空间创新教育教学路径,推进教育教学改革与创新。着力建设之江汇教育广场省级讲师团和星级管理员两支队伍,发挥优秀案例的示范引领作用,目前省级教师团开展培训巡讲254场,受训教师突破7.6万人次。

    嘉兴市依托国家教育资源公共服务平台,构建多维网络空间,覆盖区域、学校、班级,集成满足日常教育教学需要的多种应用服务,逐步上线名师工作室、学科基地、同步课堂、学情分析、素质评价、家长学校等特色应用功能,网络空间已经成为在线教育、网络研修、拓展学习和家校共育的全新载体。近年来,嘉兴市坚持空间规模化应用普及和体制机制创新,有效突破了四大瓶颈,取得阶段性成效,学习空间对教与学的影响日益明显,学校育人模式、资源供给方式和教育评价方式正在发生变化,教育数字化转型取得了一定成效。

    台州市依托之江汇教育广场,实施“市级平台实体映射,区县平台虚拟映射,数据上移服务下沉,师生家长共享空间”的解决方案,实现“省-市-县”互联互通,开设多层次网络空间,接入20多个省、市级应用,满足师生日常教育教学多样化需要。台州平台将资源平台与管理平台融合建设,实现了资源共享多元化、教学支持全方位、学习交互人人通、决策评估有依据,涌现出了一批典型学校和优秀教师,多次在全省乃至全国作经验交流。

    金华东阳市着力打造东阳教育资源公共服务平台,构建基于教育云的区域推进教育信息化新模式。通过三项整合、四大融合、五项机制,促进教育均衡、提高教育质量。从数字资源建设、师生信息素养提升和应用活动推进3个方面入手推进网络学习空间应用,利用“互联网+”的方式促进城乡教育优质均衡发展。通过平台、应用系统、平台与软硬件设备三项整合,使东阳教育云平台成为师生的资源中心、教研中心、学习中心、社区交流中心和个人展示中心,初步构建了“云+端”的“人人皆学、时时能学、处处可学”的教育信息化环境。

    桐乡市凤鸣高级中学围绕综合实践活动课程推进省数字教育资源应用实践基地校建设,丰富综合实践活动学科优秀网络资源,拓展高中综合实践活动的课程与活动,探索推进基于网络的综合学习与项目学习、基于数据分析的精准教学。目前,桐乡市凤鸣高级中学高中综合实践活动基地校共享资源1074条,发布网络课程111门,访问量突破10万人次。

    海宁市紫微小学与人教社合作录制微课,承担教育部国培计划研修活动,在此基础上,网络空间建设确立了“以两课程为抓手,加强网络教与学,助力师生共发展”的工作思路。目前,学校空间建设取得了一定成效,发布30节直播视频资源和7门精品微课程。同时,学校组织开展多样化的空间应用活动,如利用空间功能模块开展线上集体备课、教研活动发布、班级资源推送、全校性教育教学活动发布等,利用空间的智能测评功能探索开展精准教学,优化了教学手段和教学方法,打通了学校、家庭、专题资源社区学习的通道,促进教学创新。

    杭州市长河高级中学坚持“共创、共建、共享、共赢”的原则,依托省数字教育资源应用实践基地校,开展直播课、展示课、衔接课等网络课程,不仅解决了实际教学过程中遇到的难题,也扩大了学校的影响力,取得了良好效果。如为水痘疫情须停课两周的学生进行网络直播授课,为高一新生开设数理化初高中衔接课程,为信息技术选考生在线答疑解惑等。此外,学校还开展精品微课程开发、常态化网络课程建设及应用、空间建设等校本培训活动,积极利用之江汇教育广场平台,提高教师的学习力和信息化教学能力,提高学生自主学习能力和利用信息技术解决问题的能力。目前,杭州市长河高级中学技术基地校的访问量达到878183人次。

    玉环市芦浦镇中心小学从“小切口,深应用”出发,利用网络学习空间组建“数学猫”团队,两年时间内开发微课1000余节,把空间做成了网校,团队通过“名师直播、微课学堂、小讲师、数学游戏、每日一题”等多种形式帮助学生开展“个性化”和“自主化”学习,吸引了许多省内外乃至国外的用户,访问量突破50万人次。其中,“每日一题”深受学子欢迎;“小讲师活动”通过转变师生角色,提升学生数学表达能力,促进师生、生生间交流评价。

    绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学遵循“普及应用、融合创新、示范推广”的原则,依托柯桥区教育资源公共服务平台,组织师生在省、区教育资源平台上开展形式多样的应用活动,推动网络学习空间与教育教学深度融合。早在2016年学校实现了教师空间、学生空间、学校空间、班级空间的“人人通”目标,实现互访互问、资源共享。

责任编辑:刘瑶琪

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