超越博物学:迈向数字时代的科学教育

http://www.edu.hc360.com2019年05月09日08:00 来源:中国教师报T|T

学生到了繁星满天的野外,打开手机GPS全球定位和星图APP,把手机背部指向哪个星空区域,屏幕上会显示这个星空区域的星座。想想之前的博物学方法,要在野外认识星座,要找一个会认星的人指点,否则即便拿着一纸星图,也很可能迷失在苍穹里,不知看到的到底是什么星。

    平板电脑、手机是最平常不过的数字化工具,其中的一些APP可以使它们变成强大的数字化探究工具,还有一些数字化的小玩具,如带有摄像功能的学生数字显微镜、电子积木等,教学中使用起来何其自然,我们为什么不用好它们呢?

    超越经验,走向未来

    想一想,如果林奈当时也有现在的手机和电脑网络,他的生物分类学会怎样?如果法布尔有现在的各种数字化科学观察工具,他写的昆虫记又会带来怎样的惊奇?如果李时珍在编写《本草纲目》时能有现代科学的研究方法和设备,中医现在又会是怎样的一个景象?

    博物学时代是科学还未分化的时代,科学思想和研究方法的落后会带来许多不足和谬误。当我们把达尔文和林奈称为生物学家的时候,当我们把法布尔称为昆虫学家的时候,当我们把李时珍称为医学家的时候,教师心中一定要清楚,他们不是现代科学意义上的科学家,严格来说是科学落后时代的先驱、是博物学家,他们虽然做了不少奠基性的研究,但其成果已经得到了许多修正甚至推翻。我们在敬佩他们的探索时要提醒学生,掌握现代科学研究方法和数字化科学工具的重要性,这可以让他们超越日常的经验,更好地适应未来。

    但博物学也是有一种精神值得我们传承的,那是充分应用我们的感官去感受自然、感受宇宙万物,用同理心去感受人与它们的关系,从情感上去热爱它们。在数字时代,人与自然万物的连接被人工的世界打断了,以至于环境污染、生态凋零、全球变暖。正如林奈在他那个世纪感受到的:“极少有人用眼睛去看,极少有人用心去理解。由于缺乏这种观察能力和这类知识,世界蒙受了巨大的损失。”

    愿数字时代的小学科学教育能用超越的思想去传承这种博物学精神,在用数字化的方法手段去研究“天地玄黄,宇宙洪荒”之时,既能有所发现,又能心生热爱,共筑人类美好的未来。

    (作者单位系广东省深圳市龙岗区依山郡小学)

责任编辑:常丽圆

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