凯斯幼儿园:尊重孩子特有的游戏阶段

http://www.edu.hc360.com2019年11月01日10:57 来源:互联网T|T

    【慧聪教育网】如果一个孩子两岁多,愣是不想参与集体游戏,玩什么都自顾自,我们应该怎么办?该鼓励他多与同伴互动吗?

    其实,想要孩子与同伴积极玩耍,是很多大人们的“白日梦”——很多时候,这是不符合孩子发展规律的!

    Kids‘R’Kids教研总监小马老师的答案是“尊重他,给他不参与的权利!”

    今天我们就请到小马老师,为大家科普一个比较实用的儿童发展学知识点:孩子的6个游戏阶段。

    

    DavyMa小马君

    Kids’R’Kids凯斯国际教研总监;

    美国藤校宾夕法尼亚大学教育学硕士;

    曾任职美国最大企业幼儿园BrightHorizons;

    常青藤爸爸公众号“小马君聊育儿”专栏作者。

    作为老师或者父母,你有没有仔细观察过孩子玩的过程?你是否看到过有些孩子只喜欢一个人玩,不想要别人打扰?你是否见到过:虽然两个孩子同时都在堆积木,可是其中一个想要把积木堆得很高、另一个只想等待时机把积木推倒?为什么会这样呢?

    美国社会学教授MildredParten在1929年就对孩子的游戏阶段产生了浓厚兴趣,经过她的长期观察,发现大部分孩子都会经历6个重要的游戏阶段。

    哪怕没有任何的指点,孩子最终也能达到“合作游戏”的水平。

    成人需要做的,就是知道这些阶段的不同特点,放平心态,不要过度介入或焦虑。

    第一阶段:闲暇游戏阶段(0-1岁)

    孩子的游戏行为,从出生已经开始了。

    刚出生的宝宝,会时不时动一下脚或者胳膊,其实他是在探索自己身体各个部位的功能。宝宝还有一个特点,就是喜欢什么都往嘴里塞。其实这也是他们探索和游戏的方式,我们称之为“闲暇游戏阶段”。

    

    在这个阶段,成人不必过多干扰或阻止。这个阶段,成人也会比较累,需要不停洗玩具,给孩子创造可以随时“放进嘴里“的机会。

    第二阶段:独立游戏阶段(1-2岁半)

    这个阶段,孩子的自我意识萌发,他们觉得整个世界都是自己的。

    你经常看到,孩子对于自己的东西特别在意。有时候大人从他手里拿走一颗糖,他就会哇哇大哭。因为这个阶段,孩子们是无法站在别人的视角思考的,更无法理解分享的意义。他们更喜欢自己一个人探索玩具。

    尊重孩子,给孩子不参与的权利。

    所以我们在KRK的园所经常和老师们强调:面对托班孩子时,不用过分强调分享,要给他们不愿意分享的权利。老师们应该有意识地增加同类玩具,从而降低因抢玩具而引起冲突的可能。

    第三阶段:旁观者游戏阶段(2-3岁)

    这个阶段是最让父母和老师担心的。他们会说:“我们班的某某孩子,总是喜欢在旁边看别人玩,自己也不主动和别人交流,这该怎么办呐?”

    其实无需多虑,这是每个孩子都会经历的游戏阶段。有的孩子会默默地看,有的孩子会边看、边与正在游戏的孩子进行简单交流,甚至还像跟屁虫一样跟在别的孩子后面。

    

    这个时候,希望成人不要过度的干预,比如和孩子说“你也去拿一个玩具玩呀!”“你怎么总是跟在别人后面?你自己也玩呀!”……

    正确的处理办法,是让孩子安静地观察同伴。也可以为孩子们提供更多的选择,比如开放更多区角让孩子探索等等。

    这个阶段相对比较短,很快孩子就会过渡到下一个游戏阶段。

    第四阶段:平行游戏阶段(2-4岁)

    有时候你会观察到:两个孩子虽然在一张桌子上,玩着类似的玩具,可是互相完全没有交流或者互动。这也是非常正常的游戏阶段。

    即使看上去,他俩没有任何互动,其实他们都在默默地关注对方——这也是对于共同游戏需求很早的萌发点,他们即将开始接触更为复杂的社交行为!

    因此,成人不必过分着急,催他们互相讲话或者互动。等这个阶段过去了,他们自然会来到互动性更强的游戏阶段!

    第五阶段:联系游戏阶段(3-4岁)

    这个年龄段,孩子的关注点不再局限于玩具本身,而是玩玩具的那个人。

    你会发现,明明是一模一样的玩具,孩子总喜欢要别人手上的。其实,他的目的并不是玩具,而是希望与那个玩玩具的人有更多的互动!

    你还会发现,这个时候,如果两个孩子坐在一起,他们会有很多的交流。但是有一个区别,就是他们对于游戏的目的可能存在分歧。比如,虽然两个孩子都在玩积木,但是一个孩子想要把积木叠的更高,而另一个孩子,则是希望推倒这个积木。

    同时,他们对于怎么玩的规则也无法达成一致:有的孩子喜欢一块一块向上堆积木,而他的玩伴可能喜欢踢积木或者从高处把积木往下砸。如果你看到了类似的场景,也不要紧张,说明孩子已经到达了游戏的第五个阶段。

    

    这个时候,成人可以引导孩子表达自己游戏的目的,来消除同伴之间的一些误会。而不是先入为主,认为只有往上堆积木才是“好目标”,去责怪那个以“推倒积木”为目标的孩子。成人可以给“推倒积木”孩子提供推倒其他东西的机会,比如推倒保龄球瓶子等等,来实现游戏的目标。

    第六阶段:合作游戏阶段(4岁开始)

    这个阶段才是成人最愿意看到的!但是需要孩子达到4岁,才刚刚开始这样游戏。

    这个阶段,孩子们很投入地互相交流,商量游戏的玩法,也会共同制定规则。孩子们通过体验了解哪些游戏需要等待、哪些需要轮流玩耍、想要试一个高级的玩法需要相互合作等等。

    合作游戏阶段,也是培养孩子们体验和解决问题的最佳阶段。此时,成人最不应该整天让孩子们上“集体课”,而是要给孩子呈现更多的材料,保证自由游戏时间,为他们创造更多的、同伴间互动的可能!

责任编辑:王彩屏

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