浙江:中学生线上教学情况调查报告释放哪些信息

http://www.edu.hc360.com2020年03月03日14:03 来源:浙江教育报T|T

    【慧聪教育网】为做好新型冠状病毒肺炎疫情期间的教育教学工作,浙江省发挥基础教育信息化优势,利用互联网、信息化手段,在全省各中小学校全面组织实施线上教育教学活动,做到“离校不离教、停课不停学”。

    上周,省教研室通过各级教研部门组织了一项针对全省初中、普通高中学生线上学习情况的调查。调查了解了当前线上教学实施基本情况,分析了学生对线上教学的适应度和满意度,并据此提出改进教学指导方案。

    调查了哪些方面?

    本次调查于2月17日13:14开始,截止到2月19日22:00,共收到有效问卷5.59万份。在所有回答问卷中,初中生共有3.98万份,占比71.1%,普通高中生共有1.61万份,占比28.9%。

    被调查者中,参加了或者正在参加由学校组织的线上教学活动的占比96.0%,没有参加由学校组织的线上教学活动的占比4.0%。主要的线上学习方式为直播(直播参与的课程总占比89.1%),其中纯直播的占比最高,达到51.8%;单纯以资源包形式和以录播+资源包形式的学习方式占比最少。

    调查显示,教师对学生作业的关注度较高,基本上是教师为学生提供电子作业(82.0%)。在作业批改方面,学生做完之后大多数(61.0%)发给教师,教师对电子文档进行批改;也有部分(21.0%)是教师提供答案,学生自行批改。随着当前教材和作业本寄到学生手中,这一现象可能会有所变化,纸质作业占比会得到提升。

    另外,初高中学生线上学习平均每日课程量为5.31节课,其中每日5节课的比例最高达到34.5%。学生每节课学习时长中超过40分钟的占比最高,接近一半(49.3%),30~40分钟的也有36.4%。线上学习的时长过长或许是影响学生满意度和视力的因素之一。

    学生们对线上教学满意吗?

    1.初高中学生对于特殊时期组织线上教学整体态度非常支持。有接近九成(88.6%)的学生认为自己非常想参加线上课程,接受教师指导。只有5.1%的学生对线上教学较为抵触,更喜欢自己学习。显然,线上教学作为一种临时性、过渡性的教学组织形式得到了初高中学生的一致认可。

    2.初高中学生整体满意度较高,但非常满意的人数较少。数据显示,满意和非常满意的学生占比达到82.9%。但需要看到的是,回答非常满意的人数只有46.6%,比任何一个要素满意度都低,显然学生对于突如其来的线上教学仍存在一定想法,需要进一步引导。

    3.学生对各要素满意度均较好,对教师态度最认可,对平台满意度最低。学生最满意的是教师对于线上教学的工作态度,达到了98.1%。可以看出,一线教师以饱满的工作态度投入其中,因此要对付出努力的一线教师给予更多的肯定和鼓励。

    哪些因素影响了学生对线上教学的满意度?

    1.由于学生本身自觉性不同、教学支持资源不同等,对于线上教学的认可度和满意度,高中生普遍优于初中生。

    虽然初高中学生对于特殊时期组织的线上教学态度整体较好,但两个群体之间存在显著性差异(平均值相等性的T检验结果),高中生的平均得分为2.82,初中生只有2.62。这主要与高中生人格成长较为完全、初中生多处于叛逆期有关。

    此外,对于当前线上教学的满意度,高中生与初中生之间也有显著差异,高中生得分为3.34,初中生为3.08。因高考压力,各市(区、县)在布置线上教学工作时往往给予高中生更多的关注,对于义务教育阶段的整体布局并不全面。与此同时,绝大多数的地市在高中阶段往往采用以校为单位实施线上教学,而义务教育阶段以县区为单位组织。县区教育部门如何在整体把控基础上实现“一校一策”,从而提高学生的满意度是下一步工作的重点。

    2.学生最满意的线上学习方式不是直播,而是资源包学习方式。

    数据显示,学生对线上教学平台越满意,其对于线上教学的整体越满意,这对于后期提高线上教学满意度指明了方向。

    值得一提的是,虽然线上方式对学生整体满意度影响并不大,但不同的线上教学方式下学生满意度还是存在一定差异。在提供的7种线上学习方式(直播、录播、资源包、直播+录播、直播+资源包、录播+资源包、直播+录播+资源包)中,学生满意度最高的是资源包的学习方式,即不上课,由教师提供学习资源,学生进行自学。可见,线上学习并不一定等于线上上课。在短期的线上学习中,需要更多地信任学生,以辅助教学为主,而非灌输教学为主,以提高学生自学能力而非被动学习为主。

    下一步,我们应该如何改进?

    鉴于疫情稳定还需一定时间,线下教学时间尚未确定,为进一步做好线上教育教学工作,提出以下建议。

    1.继续加强平台建设,鼓励以校为单位进行资源整合和开发。从学生的反馈来看,平台是当前限制线上教学工作做好的主要因素,如何做好平台建设是下一阶段各级教育行政部门必须重视的工作。

    一方面,建议在保持现有线上教学学生量的基础上,逐渐淘汰一批小、杂、差的平台,特别是对不符合教育规律、影响教学秩序的平台进行取缔。另一方面,由于学生更倾向于资源包的学习方式,因此各级行政部门可以更多借助电视等稳定途径传递课程资源,减少城乡之间的差距,同时鼓励以校为单位进行资源整合和开发,提高学习针对性和精准性。

    2.继续加强线上教学研究,同时关注作业等线上教学反馈和教学评价的研究。

    从上述的调查可以看出,不同学段的学生对于线上教学满意度、接受度和承受度均不一样,因此如何提高学习效率是主要挑战。各级教研部门要加强对线上教学的研究,通过经验和实证相结合的方式提出线上教学新模式,并结合学科特点,总结现有经验,提出各学科各学段各学情的教学方式建议。最后还需要关注作业等线上教学反馈和教学评价的研究,努力提高线上教学的质量。

    3.继续加强教师关怀,加强对优秀经验的总结,加大对优秀教师的鼓励。

    学生对于当前线上教学阶段教师的工作态度和能力是充分认可的。各地一方面要加大对优秀工作经验的提炼和总结,帮助更多教师提高教学效能;另一方面,要对在线上教学中付出努力的教师进行鼓励和表彰,扩大教育系统参与防控疫情的影响力和认同感。

    4.从心理疏导和学习习惯培养等方面,继续加强对学生的引导。当前学生方面存在的问题有两个:一是心理的排解和疏导需要关注;第二个问题是学生自主学习能力不足。

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