青鹿廖力:用技术赋能教育,助力线上线下混合式教学

http://www.edu.hc360.com2020年11月16日18:14 来源:慧聪教育装备网T|T

    【慧聪教育网】11月8日-10日,第55届“中国高等教育博览会(2020)”(以下简称高博会)在长沙国际会展中心隆重举行。在本届“高博会”上,以5G、人工智能、大数据、云计算等先进技术为支撑的新产品、新设备呈现出了教育信息化的多样化发展。在展会现场,广州青鹿教育科技有限公司研究院执行院长廖力先生在接受慧聪教育网采访时表示,线上教学已成为当下教学发展的生力军,青鹿今年推出的高校整体解决方案就是在帮助学校积极推进线上教学与线下教学的有效融合,以开展线上线下混合式教学。

广州青鹿教育科技有限公司研究院执行院长廖力

广州青鹿教育科技有限公司研究院执行院长廖力(点击图片或是文字观看采访视频)

    青鹿全场景解决方案,助力高校完成混合式教学

    年初的疫情无论是对中小学还是高校都带来了深刻的影响,之前的线上教育只是作为线下教育的补充,但是疫情让我们看到了线上教学的必要性,线上教学已成为今年教学的生力军。廖力表示,青鹿作为智慧教育信息化整体解决方案提供商,发现在疫情期间很多用户都在借助青鹿部署在学校的已有设备进行课程录制或者是使用青鹿教学平台开展“停课不停学”线上教学活动。

    为给用户提供更好适合的线上线下教学融合解决方案,青鹿在上半年专门成立研讨小组,针对当前线上线下的双线教学活动进行探索,也才有了目前青鹿推出的支持线上和线下的混合式教学的整体解决方案。廖力进一步强调说,在开展线上线下教学中还有一点较为重要的就是教学监督与管理。疫情期间,线上教学实践过程中出现的部分问题,就是因为缺乏对教学的监督和监管,因此青鹿推出了教学督导系统,对线上线下教学活动的开展进行常态化的监督和评价,让教学质量和教学过程更加可控。

    据介绍,本届展会青鹿带来了高等院校整体解决方案,推出了优课教学平台,教学督导平台和物联管控平台,以及集三个平台承载的教学大数据平台,同时,基于线下智慧教室、线上教学平台、督导平台及教学大数据平台的互联互通,青鹿为高等院校提供了涵盖教、学、管、评的全场景解决方案。

    优课教学平台——“一流课程”建设:支持师生开展多种形式的课程设计与活动实施,涵盖线上、线下、线上线下混合教学等多种教学形式,以及翻转课堂、分组研讨等创新教学方法,为师生开展课程教学创新实践提供线下智慧教室与线上教学空间的融合联通,并形成课程数据的自动汇聚与分析,支撑开展多元化教学评价,助力“一流课程”建设。

    教学督导平台——多维监督评价:协助督导员从多个维度对教学过程进行监督评价,支持课堂教学实时巡课、实录巡课,并生成督导报告,供授课教师和督导人员实时查看督导评价等内容。在查看课堂实录模块,支持多画面查看教学状态,包含教师画面、教师特写、学生画面、学生特写等内容;在过程评价时,还支持针对某一时间结点的视频拍照存证,让评价结果有迹可循。同时,教师还可以在平台上查看自己的督导报告,包含课堂信息、课堂参与率、督导评分、拍照存证、督导评语等模块,有助于教师有的放矢地调整教学计划,提升教学质量。

    教学大数据平台——真实数据助力科学决策:青鹿教学大数据平台聚焦以课程和课堂教学为核心的数据自动采集与分析,学校课程资源覆盖数量、各学院课程建设及智慧教学开展情况一目了然,助力管理者开展设备与教学应用管理。平台数据主要来源于使用青鹿智慧教室和青鹿优课教学平台授课过程中无感知采集的教学行为数据,以及教学督导平台、物联管控平台等生成的多维数据等,通过真实数据和真实授课画面,让领导全面掌握全校智慧教学产品使用情况,为教学决策提供科学依据。

    廖力表示:“‘混合式教学’并不是一个新的教学理念,在促进线上线下混合教学的过程中青鹿做到了以下两点:一是教学场景的无感知切换,当学生在教室中,可以基于线下智慧教室开展深层次互动的研讨教学,而当学生回到宿舍或者家中,又可以切换到线上学习场景,完成线上学习任务。二是基于教学质量的监督和监管,青鹿也是为督导人员提供便利的、可实时开展督导评价的手段,实现对教学过程常态化的监管与评价等。这是目前青鹿产品和解决方案的逻辑,也是用户实际的应用场景,可以满足用户的需求。”

    青鹿:服务“三个课堂”助力推动多地信息化建设

    3月16日,教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》,要求各地加强“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”应用,将之纳入日常管理,到2022年,全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。

    廖力表示,“三个课堂”是教育部提出的面对中小学的一个政策,从整体上来说,“三个课堂”是基础建设,它瞄准的了学生和老师两个群体来提升学生和老师的信息化水平。首先,针对学生而言,“专递课堂”是在优质资源的录制和送达层面做建设,即解决有和没有的问题。即把优秀老师教授的课程以及方法输送给远端的学生,让他们听到和看到。其次,针对老师而言,“名师课堂”通过教研活动让发达的、一线城市的老师去带动欠发达地区的老师进行远程的互动教研,来提升他们的教学水平以及信息化融合水平。最后,“名校网络课堂”则是采用融合方式让信息化教学以及远程互动成为常态,当你碰到困惑时,远端的学习伙伴或者是教学伙伴都可以为你解答,从而形成一个基于网络的研学共同体,通过这样的方式,能够促进我国信息化素养和教育发展水平达到整体提升与赋能。

    在廖力看来,“三个课堂”是目前促进信息化与教育教学有效融合的一份较为重要的、指导性非常强的政策文件。“在推进“三个课堂”建设与常态化应用过程中,青鹿能够为用户提供契合国家政策与用户需求的产品,一是青鹿提供无感知的课程录制工具,支持课程资源的累积与共享;二是青鹿提供线上教学与互动的平台,支持线上资源共享与互动教学;所以青鹿所提供的产品能够广泛应用于“三个课堂”中,协助用户更好地完成“三个课堂”的建设与应用工作。”廖力如是说。

    青鹿:教学是核心,用技术赋能教育发展

    青鹿作为智慧教育信息化整体解决方案的提供商,为用户提供软硬件一体化的智慧教学环境,同时也为促进信息化与教学融合提供咨询与服务,以促进信息化赋能教育教学。廖力表示:“我们做好一款支持教学的产品和软件,让老师更加自然和自如地利用信息手段的方式去赋能课程改革,在整个教育教学的过程中,我们会陪着老师一起去观察、打磨他的教学过程,为高等院校教师的教育教学提供一些可行性的参考建议,也将我们观察的教学闪光点与老师们进行分享。”

    谈到未来发展,廖力最后表示,不论是十四五规划还是2021-2035的中长期教育规划,青鹿研究院也与许多教育信息化专家建立联系,并探索出教学信息化发展的两个关键词:一是“教学是教育信息化改革发展的核心”,较为注重课程与课堂的互动过程,在已经出台的中小学和高校教学改革政策中也得到了印证;二是“信息化管理是基础要求”,数字资源以及信息化过程管理会成为学校信息化建设的必然手段。未来,青鹿将会紧跟国家信息化建设步伐,提前布局信息化整体解决方案,我们不仅持续探索以课堂教学、深层次互动为核心的智慧教室建设,还将继续深化以教室内容、教学过程为承载的管理评价过程,全面助力教育信息化向教育现代化迈进。

责任编辑:王彩屏

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