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高等教育大众化的呼唤
hc360慧聪网教育行业频道 2004-08-26 09:50:48

    教育部副部长章新胜日前在教育发展国际论坛上表示,2003年我国国内高等教育规模已达1900万人,在校人数规模位于世界首位,高等教育毛入学率达到17%,按照联合国教科文组织的口径,已经迈进了大众化的阶段。

    高等教育实现从“精英教育”到“大众教育”的跨越,是我国数代人的心愿,值得庆贺。但是,应当看到,我国高等教育目前的这种大众化不仅与高等教育发达的国家相比仍有很大的差距,而且也不能让人民群众感到满意。从这个意义上说,高等教育的大众化对高等教育今后的发展提出了更高的要求:

  首先,高等教育大众化呼唤高等教育投入的“大提高”。教育是一种公益事业,发展教育是政府的基本职能和不可推卸的责任。据联合国教科文组织的统计,世界各国财政性教育支出平均占GDP的比重早就达到5%以上,而2003年我国教育经费占GDP的比例仅为3.41%,甚至低于发展中国家的平均水平。政府资金投入的整体不足,导致高等教育资源严重不足,尤其是经过不断的“扩招”之后,高校办学经费短缺的问题更为严重,不得不通过提高收费标准来增加经济收入,使得我国成为世界上高等教育最昂贵的国家之一,学生家庭不堪重负,人民群众对此极不满意。

  其次,高等教育大众化呼唤高等教育质量的“大提高”。我国现行的高等教育学制、教学模式、教学管理制度都是原来高等教育“严进宽出”的产物,在高等教育大众化伊始,这种“严进宽出”已经演变成“宽进宽出”,教育质量可想而知。以笔者所在的湖北省为例,高考成绩仅为200多分(总分为750分)的考生进入高校的不在少数,他们中的许多人在一年级学习基础文化课时就已经出现跟不上的情况,为了让这些学生也能顺利毕业,一些高校无奈中不得不降低课程学习的要求。为此,笔者以为教育行政部门在对高校的评价中应该剔除学生毕业率这项指标,鼓励高校实行“坚持标准”的学分制,以保证毕业生的质量。

  再次,高等教育大众化呼唤高校毕业生就业率的“大提高”。上个世纪九十年代中后期国家取消高校毕业生分配制度以来,尤其是近年来高校“扩招”以来,毕业生就业难的问题就一直困扰着许多高校,“一毕业就失业”成为众多高校毕业生不得不面临的问题。如果高校毕业生就业难问题,必然影响高等教育大众推进的步伐。

  

信息来源:央视国际 
 

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