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移动数字校园 构建教师培训新格局

    四川自贡蜀光中学是四川省首批重点中学。历经近八十年的探索,学校现已形成“治学严、质量高、育人多”的教育特色。为实施可持续发展战略,近年来,学校以校园网建设、推进教育信息化为突破口,以开展现代教育技术实验为切入点,大力开展教育科研,先后被评为“全国计算机教育先进单位”、“四川省现代教育技术示范学校”、“四川省全国示范性普通高中”。在诸多荣誉的背后,学校以校园网的建设带动信息技术教育科研的长足发展,同时推动了教师队伍信息专业素养的全面发展。

    校园网整体实施方案

    1998年,学校经过反复论证,制定了《蜀光中学实施教育信息化的方案》,确定了校园网建设的整体思路:以普及常规音像媒体为基础,以研究计算机多媒体技术和网络技术在学校教育教学、科研、管理中的应用为重点,以积极运用信息技术手段促进素质教育的全面实施、促进教学质量稳步提高为指导思想,以方便教师应用、促进教师专业化发展和学生的和谐发展为根本目的,进行学校教育信息化的整体规划、分步实施、分类指导、同步培训以及促进应用,最终实现师生的共同发展。

    基于这一整体方案和学校的实际情况,蜀光中学确定了有计划、有目的、有针对性发展校园网的工作原则,逐步建成了多媒体教学系统、教研子网、办公子网,并以此作为学校教育信息化的基础设施。

    自1998年始,蜀光中学教育信息化的硬件环境建设前后分三期完成:1998年投入80万完成一期工程,建成多媒体投影教室一间,教师电子备课室一间,专业课件制作室一间;1999年投入50万完成二期工程,建成多媒体电子教室一间;2000——2002年完成三期工程,投资100多万建成千兆校园网主干系统,新建多媒体电子教室四间和投影教室四间,将整个校园网通过ADSL与因特网连接,使全校师生能够通过网络及时获取最新的教育教学资源,同时创建蜀光中学网站(http://www.sgzx.net)对外宣传学校办学特色,实现与本省其他重点学校共享教学资源。目前,学校各行政部门均已配备了电脑,校园管理办公自动化和信息化已经初具规模。

   校园网建设促进教师的专业化发展

    百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教育的根本任务是促进人的发展。学校的生存发展离不开学生的发展,而学生的发展最终离不开教师的发展。教师的发展不仅是学校生存发展的基础和前提,更是教师自身成长的需要。先进的教育技术要充分发挥其效用,必须要建设一支掌握现代教育技术、具有深厚的教育理论功底和勇于开拓创新的教师队伍。蜀光中学在校园网等信息基础设施建设的过程中着力培训教师队伍,提高教师的信息素养,顺应广大教师的自身发展要求,促进教师的专业化发展。

    1.校园网建设带来的教师培训方案整体化

    1998年,学校在建设校园网初期就开始着手制定了《蜀光中学教师信息技术培训方案》。该方案的意义在于:

   (1)建立建全了学校教师信息技术培训的组织机构,明确了信息化工作由校长负责,分管校长牵头,在全国中学中率先成立了信息中心并明确信息中心是学校信息化工作的具体职能部门。同时成立了由计算机教师和学科骨干教师组成的现代教育技术教研组,整合学科骨干教师和计算机教师的优势,负责学科多媒体辅助教学的研究、开发、应用与培训工作。与时同时,学校还成立了专业课件制作室,开展课件的研发工作。

   (2)制定和明确了教师计算机培训的内容、目标和考核办法。

   (3)提出了一系列的问题供全校教师探讨、研究:多媒体教学与传统教学的比较,多媒体技术与网络技术对基础教育的影响,如何应用好校园网使之发挥更大的作用?

    这个方案更多地强调了计算机技能的培训,同时也向广大教师提出一系列的问题请老师们进行理性的思考,把校园网的建设、应用置于理性思考之中。

    随着时代的发展和信息化基础设施的不断充实与完善,学校又多次对培训方案进行了修订。2002年学校成为“四川省国家级示范性普通高中”后,与时俱进,提出了“国内著名、国际知名”的办学目标,这就对学校校园网建设及师资培训提出了更高的要求,于是,学校又制定了《蜀光中学现代教育技术五年发展规划》。这个规划明确提出要用五年时间,逐步实现以下目标:

   (1)计算机和投影设备进入每一间教室和每一间学生宿舍,教师一人一台电脑,为教师和学生提供方便的上网条件。

   (2)为每一教师、每个学生提供电子邮箱和主页空间,让全校师生都能随时进行网上交流和资源共享,充分享受网络的便捷。

   (3)建设丰富的学习资源库,充分方便老师查找资料,为学生的自主学习提供好用、够用的学习资源。

   (4)每位教师都会通过网络开展教学,通过网络与学生沟通、交流。

   (5)学校办公实现无纸化和网络化,通过校园网沟通家长和学校的联系。

    实施这一规划的最终目的就是要全面促进学校教育、教学、科研和管理工作上台阶,全面促进教师的专业化发展和学校办学水平的提高,让学生得到更好的发展。

    近些年来,学校坚持开展教师培训,通过培训,已有90%以上的教师不同程度地掌握了教育信息技术,能够在学科教学中应用信息技术,并能够上网查找教学资料。其中1/3的教师掌握了CAI课件制作的技巧,并能熟练地动手制作CAI课件。几年的实践学校深刻地认识到:教师固然是校园网的主要使用者,在教师信息技术培训中,强调校园网应用的技术培训必须与现代教育理论学习相结合,不能只强调技术的培训,为此学校在教师培训中把培训内容划分为三个层次并坚持三个层次的统一。

   (1)信息技术基本技能的培训,包括:计算机基本知识,Windows操作系统,汉字输入方法,文字处理,上网浏览,收发电子邮件,Excel表格操作和数据处理,演示文稿的制作,多媒体课件制作,图像处理等。

  (2)现代教育理论的培训。先进的网络技术仅仅是一种教育手段,教师既可以应用这种手段来强化应试教育,变传统的“人灌”为“电灌”,也可以充分应用现代教育技术来改革传统的教育模式,促进学生学习方式的转变,鼓励学生开展探究式学习。近年来,学校不断派出干部、教师外出参观学习,同时经常请高校专家来校讲学,支持教师参加研究生课程进修系统提高教师的理论素养。通过理论的学习,广大教师更加尊重学生的主体性,更加注重学生探索能力的培养,积极指导研究性学习活动的开展,注重学生学习兴趣的培养。

  (3)教育科研方法的培训。在应用信息技术改革传统教育模式的过程中,鼓励教师结合教育实践开展教育科学研究,在实践中研究,在研究中反思,在问题探索的过程中学习科研理论,掌握科研方法。学校不但每年举行校际论文评选,而且积极鼓励教师总结经验,撰写理论文章,向各级报刊投稿。

    信息技术基本技能是应用现代教育技术的前提和条件,现代教育理论是应用现代教育技术的锐利武器和指导思想,教育科研是解决问题、提升教师素质、改革教育模式的重要途径,这三个层次并不是按照培训时间的顺序来划分的,而是依据教师素质发展水平进行划分的,三者并非彼此孤立,而是相融一体,相互促进。

    此外,为了推动教师信息技术培训工作的顺利开展,学校在教师职称晋升、评先、评优中对教师的信息技术水平提出了明确的要求,例如晋升高级教师职务资格必须达到B级并获得人事部门的B级证书,必须要应用现代教育技术上市级以上的公开课。这些强有力的制度极大促进了培训工作的顺利开展。

    2.校园网建设为教师开发课件提供有利平台

    学校教学子网的建成、投入使用为教师在课堂教学中广泛应用信息技术创造了有利条件,学校电子音像馆和教学资源库为教师备课提供了大量的文字、音像、动画素材,极大地方便了教师的备课。大批教师自己动手制作了丰富多彩的教学课件,在全国各类比赛中频频获奖。优秀课件《阿Q正传》设计新颖,技术应用得当,教学有的放矢,开自贡市多媒体辅助教学之先河,产生了一定规模的辐射效应,带动了自贡市教育技术的发展。到目前为止,学校有十余个课件参加了“全国教育科学‘九五’规划课题”的“多媒体与教育信息技术”研讨会交流,现已作为典型教学范例或优秀论文收入该课题的结题专著《中学多媒体教学》(重庆出版社2002年第1版)中。历史多媒体课件《第二次世界大战的爆发和扩大》获“首届全国中小学电脑制作与设计作品制作活动”优秀奖(全省仅两名)……。

    为了更广泛开展信息技术的教学应用,学校在全面开展教师信息技术培训的基础上,还坚持每年举行一次赛课活动,赛课教师必须使用多媒体或网络技术,以此促进教师掌握信息技术,在教学中应用信息技术。通过课件比赛、优质课比赛和说课比赛,一大批青年教师成为了校级、市级和省级青年骨干教师,甚至破格晋升了高一级职称。
为了让广大教师集中精力钻研教材、了解学情、深入开展教学设计,学校还专门成立了专业课件制作室,安排专业制作人员负责制作技术性强的课件。计算机和网络技术过硬、具有一定艺术修养的教师作为课件制作的专业人员,给他们配备先进的技术装备,由他们把学科教师的教学设计变成精彩的课件,整合专业人员和学科教师的优势,扬长避短。这样学科教师就不必花太多的精力去钻研技术,把更多的精力用于师生交流和教学设计上。同时学校鼓励教师充分利用网络资源,在版权许可的情况下下载使用,这样能让广大教师有更多精力专注于教学设计和教材分析。

    3.校园网的建设与应用促进了教育科研的开展和“专家型”和“研究型”教师队伍的形成。

    教育是民族振兴的基石,也是教师成就自我的事业。在强调、倡导教师奉献精神的同时,更要提倡教师要实现人生价值,创造人生辉煌,努力实现自身的可持续发展。学校校园网信息化环境的建设为教师自身的持续发展创造了机遇。

   随着信息技术的迅猛发展,各种新知识、新技术层出不穷,学校是传播先进文化的阵地,教师再也不能按部就班、墨守成规,必须不断学习,不断突破旧的教学模式,勇于创新,其扮演的社会角色应该从传统的“教书匠”转变成为“学者型”、“专家型”教师。

    近年来随着研究性学习的开展,校园网为师生的探究性学习提供了方便快捷的手段:师生能够快速地通过网络查阅资料,搜集信息,通过网络开展协作,最后利用信息技术来展示汇报研究成果。特别是研究性学习的开展,不仅促进了学生学习方式的转变,培养了学生搜集信息和处理信息的能力,更增强了学生的探究意识和研究能力。同时,教师在指导研究性学习的过程中也提升了自身的研究能力和探究意识,加深了对师生关系的认识,促进了教师由传统的知识传授者向学生学习活动的组织者、指导者转变,增加了教师之间的协作能力。例如,高2005级部分学生开展的“自贡市城市家庭装修污染调查研究”,学生们聘请了化学、生物老师作指导教师,师生共同借助校园网查阅了大量的资料,开展调查,到实验室开展动物解剖实验,最后撰写研究报告,这一研究参加了四川省高中研究性学习成果展,得到了高度评价,师生们感到收获颇丰。

    教师成长的重要途径就是参与教改实践,结合教育实践开展教育研究。在教育研究活动中体验研究性学习,掌握科学研究的方法,在教学方法的探索中养成探索的习惯和创新的精神。利用信息技术和“校园网”促进教育改革,教师必须要有创新精神和科研能力。为此学校鼓励广大教师参与教育科研,广泛开展课题研究。

    九十年代以来,特别是近几年,学校以现代教育理论为指导,充分运用现代教育信息技术和“校园网”,树立科研兴校的意识,大胆探索,勇于创新,已承担了国家级、省级、市级、校级教改课题26项。98年我校与西南师范大学等学校承担主研的全国教育科学“九五”规划课题《中学计算机辅助教学软件品质与教学模式的相关优化研究》,历时四年,完成全部研究工作,于2001年5月通过专家级鉴定,得到了专家们的高度评价和充分肯定。特别具体时代意义的是正在开展研究的中央电化教育馆“十五”立项课题《利用校园网加强青少年心理健康教育的研究》,此课题正在探索如何利用校园网来加强心理健康教育,增强心理健康教育的针对性和实效性,充分发挥网络的优势,让学生与教师开展网上非面对面的交流,吐露心声,排解他们成长中的困惑,让学生身心健康、愉悦地成长。全国基础教育外语教学研究资助项目《现代信息技术在外语(英语)教学中的应用研究》重点研究校园网和计算机技术在英语教学的应用,如何提高英语教学效率。

    利用信息技术和“校园网”环境开展各项教育科研活动,是深化教育改革和提高教育质量的迫切需要,是实现由“应试教育”向“素质教育”转变的突破口。通过教育科研,构建和完善素质教育模式,能够提高教师的理论水平和思想业务素质,造就一批教育教学专家型人才。目前,学校绝大多数教师参与了课题研究,初步形成了以教研带动教学,以教学促进教研,以教研带动教改,以教改促进教研的良好风气,促进了学校各项工作的蓬勃发展。

    实践证明,学校要在教育竞争中铸造辉煌,就必须充分应用教育信息技术,走科研兴校之路,培养和造就“研究型”、“学者型”的教师群体,为全面实施素质教育和创新教育,实践活动教育,全面提高教育质量和办学效益,实施可持续发展战略奠定坚实基础。

    5.学校管理全面应用信息技术,为教师的成长创造必要条件

    学校信息化环境建设特别是校长办公系统的使用为全面应用信息技术创造了条件,总务后勤、行政办公、学生管理、工资人事管理全面应用了计算机和网络技术,不仅极大地提高了办公效率,方便了广大教职工,而且为教师开展终身学习和教学科研提供了时间上的保障。例如采用光电阅卷和学生成绩处理系统,广大教师从繁锁的手工阅卷和人工统计成绩中解脱出来,使广大教师能够有更多的时间和精力来分析学生的考试成绩,开展教学反思,总结经验教训,改进教学。

 

信息来源:中小学信息技术教育 四川自贡蜀光中学 黎国胜
 
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