本期嘉宾

 对话焦点 第6期
    创而新(中国)科技有限公司总裁李慧勤博士做客慧聪网直播间,为我们带来了《英语(新目标)》网络教材,围绕着这套新兴的网络教材,李博士谈到了中国教育教材市场的现状,以及教材革命时期的到来。我们欣喜的发现,“英语互动Q学堂”为学生提供听、说、读、写、练、测等多方面的语言学习能力训练,能够有效的调动学生的主观能动性,将学习变成乐趣。[更多]

 对话焦点回顾

  • 创而新 李慧勤

  • 中教仪 李兴植

  • 王富 会长
  •  嘉宾介绍

        创而新(中国)科技有限公司董事长兼CEO:李慧勤博士 计算机与电子专业博士学历。研究生毕业之后,曾担任电力科学研究院计算机应用研究所中文信息处理室主任、高级工程师,负责国家“七五”攻关项目,取得重大项目研究成果和发明专利。李慧勤博士在计算机应用领域洽学严谨并勇于探索和追求,熟悉本专业领域国内外最新科研水平,具有高度的科学道德和求实的献身精神,是首批被国家授予“五一”劳动奖章和全国优秀科技工作者称号,也是第一批享有国家专家津贴的青年优秀科技工作者……[更多]

     创而新(中国)科技有限公司简介

        创而新(中国)科技有限公司系全球电脑多媒体领导厂商新加坡创新科技有限公司在中国设立的的子公司。创而新(中国)科技有限公司致力于多媒体互动教育领域,多年来积累了丰富经验和一系列专有技术,在语音辨识技术、语言在线评测技术、自然语言处理技术、界面取词及界面互动技术、网络运营支撑技术等方面都取得了卓越的研究成果,并拥有自主知识产权的iFlashBook网络学习平台。其旗下的WaWaYaYa系列少儿互动教育产品、诺曼开口说系列英语口语学习产品和WaWaYaYa.net网络运营产品时空港在中国、新加坡、马来西亚以及欧美一些国家享有很高的知名度和美誉度。

        主持人:各位网友大家好,这里是慧聪网直播间,我们今天非常荣幸请到创而新(中国)科技有限公司总裁李博士。

        李博士你好。

        李博士:你好。

        主持人:我们知道创而新公司本部在新加坡,一直也是致力于中国电脑多媒体发展,可能有些人不了解,请您先介绍一下公司的情况。

        李博士:创而新公司大家都比较了解,因为我们是全球一直以来做多媒体数码科技,我们创而新时间是从创新整体业务出来的教育这块业务,所以创而新是把业务的焦点集中在教育,尤其是网络教育。创而新公司是在全球以多媒体著称,也是在92年纳斯达克上市。多媒体我们主要在娱乐和教育,这块以来,创而新主要是在数码娱乐方面,多媒体也是衍延伸了创而新业务,这块业务在创新科技是占有相当大的分量的业务,虽然业务规模的扩大和业务的模式的成熟,把这块业务剥离出来,形成创而新网络教育业务,这就是之后的创而新。目前来说,创而新它的总部也是在新加坡创而新科技的总部,研发主要集中在中国。就是创而新(中国)科技有限公司这部分。

        主持人:我们知道iFlashBook网络学习这块技术是我们自己的技术,它包括语音识别技术,语言在线听课技术等多项独有的技术,这些技术在教育上的应用,您能不能和我们谈一下。

        李博士:首先讲这两部分的技术,一个是语音识别技术,我们今天跟准确讲是语音辩识技术,再就是自然原因的处理技术,其实这两部分的技术在创而新来讲,也是十多年来的发展和积累。首先,语音识别技术到今天的辨识技术,我们都知道语音识别在于我们能够让语音的软件识别我们的语音。作为识别角度来讲,重点在于识别出从声音辨识到文字,从语音辨识角度,从教育运用方面,更着重强调语音的技术从识别走向辨识。辨识,尤其今天强调在语音方面的学习,我们的发言尤其在强调语音在口语、听说方面的能力训练的时候,我们需要跟随着电脑里面的语声。比如说来自外国老师的声音,我们要跟着他读,是模仿去读,甚至跟他之间做角色的扮演,这中间重要声音的正确性与否在于辨识技术的产生。辨识技术最终就是辨识,我们发音者的本身的语音和电脑本身的原声之间的距离,如果这个距离很近,我们的发生,比如说英语读汉语我们的发音就很准确,比较好。如果距离比较长,那么我们的发音和原声之间有一定的差距。从而用这个技术提升我们的学者学习者,在跟随发声的时候正确性,能够很好帮助学习者不断校正我们的发音,就像英语学习可以从比较中国式的发音真正通过不断的学习和模仿,语音的校对,从而能够由一个外国人或者很纯正的美音。

        主持人:通过您的讲解,我觉得语音的技术更有利于一种语言的学习,如果我们做其他的学科,我们的公司有没有开发其他的技术呢?

        李博士:其他的学科,刚才讲到的语音重要还是在语言方面的学习。如果我们开发其他的学科,比如说学中文或者是数学,还是学其他,其实这些方面还是配合其他的相应技术。刚才也谈到自然语言的处理,语音语言处理的一些科技,比如说今天我们在整个网络信息平台所呈现的,像词语切分技术,屏幕的取词的技术,包括文本的摘要技术。什么是摘要技术,就是一个长篇文章,中心的大意,可以从长文里面缩减出来,形成一个摘要,一目了然。在学习英语的时候,你可以大量从阅读的文章里面获取更多的知识,当一篇很长的文章,你也不知道意思什么,可以做摘要,这些都是自然语言处理的技术,伴随多个学科推进的话,我们还有更多的科技之上,来支撑各个学科在数字化方面的呈现。

        主持人:这是我们公司发展的一个趋向是吗?

        李博士:是的。

        主持人:我们今天看到李博士给我们带来英语Q学堂教材,创而新公司在网络教学方面,国内和国外的需求,您能不能讲一下。

        李博士:其实在数字化互动教学方面来讲,国内和国外在本质上是相同的。在两个月以前,不知道有没有注意到一个信息,就是美国加州施瓦辛格宣布在加州全面推动高中进入到电子课,也就是网络课本的介入,这样一方面为加州削减大量的校阅经费。为了电子课本,最后成为一个注册卡就可以,到网络直接获取这个课本,重要不仅仅是这一点,而且是这个课本在网络上介入以后,是在课本之后展开知识的学习,也可以理解为,在网络上打开一个课本,背后有大量的知识库,组织在他的下层,实际上这本书就由薄及厚,知识就由此而展开。在国内和国外在这一点上有本质的不同,我们已经在新加坡推广的,这个项目叫做“我的华文——动漫书”,也就是把新加坡目前教育部属下的华文教材全部都采用网络化的介入,那么学生可以在课堂上,在课前和课后都打开这个教材,这上他可以去预习,可以在课堂上学习,更可以在课后去复习,这是相当的方便。可以想想一下,一个学生他也可以在旅行的途中,直接通过课本进入到网络课堂,这个学习将会是随时随地随身的学习模式。所以在国内、国外事实上,就学习模式来讲,首先是一种变革。像新加坡十年智慧岛计划里面,就有一个未来学校的计划,未来学校是没有墙壁课堂的梦想,就可以想象我们每个人在任何的时候,当然在课堂上也是通过网络信息,回到家庭更是可以通过网络进入到你所有的学习上去,使学习十分的方便、快捷、也更为有效、有趣。

        主持人:您已经说到国外包括新加坡都已经采用了网络教学的模式,您觉得中国大陆这边,有多长时间可以推行起来这个制度呢?

        李博士:在三、五年前规划这个项目的时候,其实一直关注这个问题。其实这个话题回到我们的关注点,还是网络的普及速度,在6月30号截止CNIC的数据,就是中国上网人数普及率的统计,可以说到刚刚过去的6月30号,中国人口上网的总人数在3.38亿,那么他的占有率也已经达到25.5%,这个可以想见,你平均遇到4个人里面,其中有一个人是网民。你刚才问这个问题,这个路还有多久。如果几年前问这个问题,我们做这个事情是不是走的更快一点,或者是一个更早一点,是一个先驱不做,但是先驱有的时候做的太快,有可能成为先烈。但是问题是,从去年公测以来,已经证明网络时代来临。我们今天如果能走前一步,我觉得我们接下来能够引领这个市场成为这样一个角色,这个可以说是我们很有信心。

        主持人:前一阵子教材首发是现在北京,我有参加,刚刚您也是从山西回来,是一个市场启动的仪式,您为什么选择在北京和山西进行首发呢?

        李博士:去年11月28号(开始)公测,公测了5个月,到今年的4月28号(截止)。从这里的数据可以看到,整个公测遍及全国300多个城市,有超过上万的老师和学生、家长一起到网络上试用,也超过我们的意向以外,也包括来自美国的、日本、韩国、新加坡客户来体验我们这个产品。市场的启动是6月8号在北京的人教社,这个项目是我们跟人教社(合作项目)。对于双方来讲,都是一个重投的项目,对于人教社来讲意味着从传统的纸质出版走向网络出版。对于我们来讲,用这样一个网络品平台进行支撑,传统出版是他们的教材出版。所以6月8号在北京选择产品的首发,同时也是全国市场的启动,所以是6月8号。紧接在全国市场启动,来自全国各地的,尤其是各地的出版集团、各地的出版公司,尤其是连锁网络,还有中国最大的新华书店体系,这次在继北京首发以后,我们在山西做市场启动,最主要来自山西新闻出版的集团,他们跟我们有紧密的合作。他们看到网络教材,因为在山西他是百分之百人教社新目标教材,当然我们推的是应用新目标网络教材,首先在山西这个市场具有的特点是,全省都是用人教社教材,他的统一性,他的规模性。再加上山西省新华书店集团他们本身就跟人教社紧密合作的单位,他作为人教社教材、以及人教社的意向,在山西整个渠道推广者。所以这次看到我们首发,在6月8号的时候,山西省出版集团就派他的高层领导参与这个发布会,在会上就签了战略的合作意向,因为他想在全国走一个领先的位置,所以这次在继北京首发式之后,紧接在山西首发,也意味着我们对山西全省的支持。因为山西在整个中国经济发展的状况来看,他们还是处在并不发达的省(地区),所以希望能够给内地的中学生、老师以及家长带去福音,希望能够给山西的孩子们英语学习带来比较强有力的支持。

        主持人:您说不发达的地区,会不会有一种现象:上网率不高?

        李博士:在公测期间,我们也是把山西作为我们的试点,在那边有上网数据的统计,比如说就大同做试点的时候,大同是一个煤矿的城市,在大同一中,大同三中都做了这个产品的讲座,然后做了一个调研,像在大同一中煤矿城市这样的学校来讲,初中生上网率达到75%左右,在大同三中,这是座落在煤矿区中的一所学校,这里的学生父母亲都是矿工,即使在这样的学校,他的上网率也超过30%以上,事实上,我们可以想见从这一次的CNIC的统计来看,10-19岁上网率,在全国范围内超过33%,所以这一段可以是网民当中集中的群体,现在的小学生、中学生,他们都善于在网络上包括查询资料、学习,当然还上网玩网络游戏,这可能是最吸引他们的地方。如果对这些群体,如果能够有适合他们的学习产品出来,我想不仅仅他们可以在网络上去游戏,同时也可以在网络上去学习。

        主持人:将他们的兴趣引导到学习方面。您说山西这边的教材有一个同一性,针对全国来讲,同一性是很难达到的,针对各个地方选择的教材不一样,还有几年一次的教改,你怎么看待网络教材的应用呢?

        李博士:第一关于教材统一性、普遍性。我们和人民教育出版社合作,在合作伙伴选择上,很重要一个考量点,我们认为人民教育出版社在教材行业位置上,其实在全国仍然占有率最大,普及面最广、最权威,也最具有更高品质的教材出版社。所以人民教育出版社英语教材,据我们很详细的数据上统计,他在全国占64%以上的市场,就是教材的覆盖面和普及面,相对于其他的各出版社的教材来看,他达到60%以上,这依然是占有绝对的位置。第二,人民教育出版社的教材特点,在英语教学方面,其实从80年代以来,在国际上推动一个理念叫做任务性教学。不像我们以前学英语那样,我们从一篇一段文字开始,而是上来就是一个实际的任务,或者我们叫一个活动,比如说,什么叫任务?可能到银行办一个手续。如果我们到美国,或者到邮局,其实都是以任务为驱动的学习模式,而这种学习模式,恰恰在以一段声音描述一个活动,这个形态的展现更有利与我们用网络、多媒体化,互动的、动漫式的形式展开,对学生来讲,不仅仅一个声音,还有一个动漫的场景去呈现。所以这个学习就变成完全立体化媒介的感受,所以人教这个教材英语新目标,是一个典型的任务型教材,所以用我们这样一个平台呈现,就有着特别的优势,再加上他在全国的普遍应用。事实上,人教是英语性目标教材在全国占有60%以上的比例,如果想见,网络教材能够达到同样的推广,那么全国初中生,现在能够达到将近三千五百万的中学生,可以应用到我们这样一个网络教材,这个占有率是相当高个。

        刚才谈到第二个问题,就是教改。事实上教改在整个教育部也是在不断推动教育的改革,其实因为我们这样一个网络教材,是架构在一个平台之上,什么叫做平台呢?不再是一个多媒体的,像我们所说的传统的光盘,这个光盘是做定的或者做死的多媒体的媒介,而且他基于在一个平台之上,所有的教材在介入只有,他是利用平台的知识库和功能,当你这个教材在教改的时候,我们甚至可以承诺,当这个教材教改以后出新版本,我们可以在一周到两周的时间,新教材可以迅速的上线。基于网络语言学习平台之上,事实上这个课本的介入是及其快捷的方式呈现的。由于教改,像早期的视频课堂,假设你讲这本书,这本书一旦教改以后,这个视频就变成你重新录制,这个工作量之大,投资量之大是可以想见的。对于我们来讲,基于平台之上,可以一旦建立的平台,很多的功能以及知识库是一劳永逸的,更能有效的支持教改,而不会把教改当成一种困难,或者是推广上难于逾越的瓶颈。

        主持人:随着教改而改革。

        李博士:它是伴随性的。

        主持人:这套教材,他具有灵活性,还具有立体性,但是看不见的背后,这套教材在研发上花了更多的心血,我们知道现在上市半个多月。

        李博士:是从6月8号,准确来讲,是在我们首发之后。

        主持人:大家之前积累的东西是我们看不到,更多的东西,您能说一下吗?

        李博士:刚才谈到整个平台,之所以说创新科技,创而新相邻业务这块,可以做这个事,也是因为多年来这个技术的积累,这个技术的积累,就像电视科技、自然语音的处理,就像我们今天打造基于这样一个知识之上的平台,可以对于创新来讲,我们是十多年来基本功和内功的修炼,如果像更大的公司,有志于投于这个方面,我相信至少也需要相当一段时日打造出来。对我们来讲,不是一个知识沉淀的过程,更重要是我们对教育模式的理解,或者是对教材呈现升华。在整个过程,其实应该这么来理解我们今天做的实行,首先平台市在地层,尤其我们建这个大厦,地基在地层,在这个之上部分,所有的教材都可以在这个平台上呈现,他不是简单的呈现,他需要理解教材基础上的呈现,也就是说,对教材和内容的多媒体以及数码化的创意,伴随这个创意,包括动漫部分,包括动漫和语言结合的部分,包括用一个实际场景呈现一个英语活动的角色、交流的层面,其实这个上面的创意,对我们来讲,我个人认为更有创新性的。如果今天当你在电脑上去使用我们的教材的时候,通过这样一个屏幕,教材首先是原汁原味的呈现,其次在教材之上构造各种各样的情景,也就是语音的情景,最后实际上使得这个学习,所有的学习功能召之即来,就是鼠标点一下这个地方,在这个书本上打开一个按纽,选择我是读书,还是扮演角色,还是做一段测试评价,随时召唤过来一个学习的进程。同时挥之即去,比如说我打开一本语法书,鼠标一移动这个语法书就可以消失了。就可以理解在这个里面,我在打开一本书的同时,我在桌面上是各种各样的书作为来支撑我的学习过程。技术的积累,是我们平台的底层,今天较在的呈现,是基于基础之上,一个创意的过程,呈现的简约而有趣,最终使得学习变成趣味,是我们所说的寓教于乐的学习是乐趣的,学习是高效。当然高效是体现在互动之中,学习不再是一个人的孤寂、寂寞的过程。尤其是通过互联网,可以想象未来,你可以跟你的好友、同学,你可以跟你的家教,或者你可以和你任课老师产生及时的互动,所以这个意义是相当的深远。

        主持人:这么好的教学模式会不会运用到其他的学科?

        李博士:在国外我们推的是华文的教材,在中国推的是英语教材。实际上,各个科目的老师看到以后,在新加坡是很有趣的,当我演示完整的产品,一位英语老师跟我讲,因为在新加坡英语是第一语言,华语是第二语言,也是华文整个呈现以后,这些英语的老师都被震住了,为什么我们学习英语没有这么好的手段和途径。在中国演示了,像人教是英语教材,很多其他的科目是数学、物理、化学的,甚至到地理的,人教一位总编辑他负责是地理这样的科目,可以想见有一天这个平台可以运用到地理和其他的幕幕科目,简直是不得了的事,那么学生可以放下过去的传统的纸质教材,可以打开网络的教材。所有的知识都是关联的,都是融会贯通的。

        主持人:听说读学这样一种模式,更适合应用于语言学习,在网络上更立体化,而其他的学科优势是不是没有那么明显呢?这是不是也是您选择先用英语试水的原因?

        李博士:有这方面的原因,但是更重要来说,语言的学习,从今天来讲,你可以看看中国的市场,无论是小学生,还是初中生来讲,什么科目是除了他课堂之外还需要加强。你看中国的学生,像在你身边朋友的孩子也好,还是家里的亲戚孩子也好,你会看到,在中国首先是英语。为什么?在全世界人口比例来讲,可以说全世界人们说一个比较有趣的现象,就是全世界说英语的人可能还没有中国学英语的人数多。所以英语是中国学生需要借助一定的学习环境,像学习语言必须要有一种我们所说的浸润式的学习,你要在语言环境当中去学习,不然的话,永远是哑巴英语。今天科技支撑,对于我来讲,各个科目在哪些方面,急学生之所急,急老师之所急,想学生之所想,想老师之所想,我觉得在科目上首选的是英语,如果国际上来讲,比如说新加坡,孩子们愿意学英语,不愿意学中文,因为难。因为我们用这样的手段来实现,那么就变得不难。所以我觉得英语是首当其冲的,是因为它的重要性和对学生帮助的意义,那么紧接着做其他的科目,在一个网络学习的平台上讲,有很多东西是一致的,就是书本在网络课本上介入呈现这是一致的。那么语音是着重感受的东西,尤其是听说能力训练,那么在其他各个科目上,实际上着重强调知识的观点,虽然是不以声音来呈现。也有更好的像数码化以及三维的呈现方式,比如说我们讲数学学几何,对于老师来讲,在黑板上呈现一个几何的证明,需要很多的工具,教案、教具来实现,对于我们来讲,在电脑上太容易呈现了。所以各个科目有不尽然的相同部分,但是相同的部分,我们今天用科技或者用网络平台呈现,一定是更有效和方便。

        主持人:您是不是选择英语网络教材这方面进行市场测试,有一个预期的效果,达到这个效果以后,再推进其他的科目呢?

        李博士:其他的科目取决于我们和合作伙伴之间,也包括看市场的需求。英语这方面,对于学生来讲,是最重要的科目,而且学习有这样一个学习环境来进行学习的平台。其实我们现在已经开始做这样的规划,甚至有些项目我们在开发的进程当中,随后也会让更多的用户看到我们带其他的科目呈现出来的效果。这个市场预期,我刚才谈到,使用人教,我们就拿初中来讲就已经有三千多万使用人民教育出版社的教材,我们对这个预期实际上第一个是使用教材的人数,第二个是使用网络的人数。使用教材的人数和使用网络的人数作为参照极点,作为未来市场的预期。从目前来看,如果以教材基础为看,我们认为在一年作用,会达到3-5%的群体会使用网络教材,如果再长一点,有可能达到5-10个比例使用这个教材,这个基数是相当大。与我们传统上过去做像一个具体产品来讲,是不大一样。再加上是一个网络环境,可以想象一下,不仅仅是学习的过程,更重要是在这个上面可以展开社区化的交互。我刚才提到学生和他的同学或者是学生和他的老师、学生和家长之间,他构成一个完全立体的学习环境。这个市场的预期,通过一年的推动,我想象是能够达到接近5%的左右的用户群在我们系统之上。

        主持人:您说预期是5%左右,您最好的预期是多少?

        李博士:如果5%,刚才谈到三千万的话,其实5%,就是已经达到了150万用户,如果达到10%,就是300万用户,一个用户在上面一年综合的消费大概在300块左右,你就可以看到这个市场的规模,是相当大的市场规模。

        主持人:之前我们说了,科目上的一个横向的发展,您能不能谈一下纵向,就是在英语教材上,您说64%是人教社的新目标英语教材,还剩下30%多是别的教材,有没有预计开发其他的教材?

        李博士:目前来讲,各家出版社也在跟我们接触。英语本身,向纵深去做,我们现在完成是整个初中的全部内容,从教材到练习,再到测试、评价,这一步完成。学生在学习过程当中,形成新评价。在国外有一个教育观念来看,中国可能关注终结性评价,比如说高考、中考。而在国际上更注重是一个孩子学习的全过程,每一部分的知识点的掌握,更人性化,也更真实性一些。因为在整个学习过程当中,统计孩子们学习每一阶段的效果,避免了一考定终生的问题。一考定终生如果你在考场上发挥稍微不当的话,就会影响到以后的发展。基于网络学习,完全可以跟踪这个孩子在网络上学习的实际过程,在每一个活动当中,所花的时间,所取得的成效。

        纵深方面的发展,从初中我们逐步走向小学和高中,这是英语本身的纵深。更进一步也会考虑到继续学习的英语的。对每一个,我觉得现在对于每一个年轻人来讲,好像没有英语这个能力,会觉得有一点缺憾,所以在这个方面,能够借助这个平台,能够让更多的,即便是满足广大的中小学生,未来也是满足从职业的角度学习英语,借助这个平台。从横向来讲,实际上是多个学科,这个方面我想今天刚刚走出第一步,这个第一步走出来,看到市场有良好的市场反馈,作为我们来讲,也投入更大的资金和人力,开发更多的内容。其实在互联网未来的发展,首先取决于基础设施的普及,长远其实是内容的竞争,谁能够在这样一个网络,再加上中国3亿的快速的推动和普及,我觉得还是内容是致胜的法宝,我们也希望与人民教育出版社紧密的合作,从纵深的发展,到横向面的发展,都希望在未来的两到三年内,我们能够取得更大一些突破。

        主持人:这完美的第一步少不了人民教育出版社的功劳,您能跟我们谈一谈是什么契机促成你们的合作,还有网络教材这个概念是由谁提出的?

        李博士:跟人民教育出版社合作的契机,任何一个事情都有一个结缘,其实我们第一阶段,在三年前我们跟新加坡教育部、新加坡教育出版社合作,那就是我们的华文动漫书,解决新加坡华文课本介入问题,新加坡这个教育市场。其实那个华文教材,就是新加坡教育部、新加坡教育出版社和人民教育出版社的合作的产品,因为是整全套,小学一年级到六年级的华文教材。正是因为我们跟新加坡教育出版社的合作,再加上这个教材的出版合作里面有人民教育出版社,我们很自然想到中国是最大的,也希望把这个平台运用到英语的学习,自然嫁接到人民教育出版社的关系层面上。当我们跟人民教育出版商,尤其是人教网接触以后,可以说大家又有着很快的脑力振荡以后,这样一个平台运用到英语教材,将会有一个更好层面的展现。所以跟人民教育出版社人教网负责人很快达到共识,在这个过程中,我们不断用我们的技术、平台,呈现一些效果,给人民教育出版社无论是领导以及专家,让他们了解网络教材,是什么样的。其实在这个过程当中,不断的互动,我们和专家的互动,使得这个教材一步一步的更具有创意,不仅仅是创意,更重要是有实用性。在这个过程当中,人民教育出版社组织了以海淀的优秀的英语老师参与我们这个网络教材教案过程当中,在这些多次的一线老师以及专家的碰撞过程当中,使得这个平台也不断的完善,到今天可以满足学生就是课前的预习和课后的复习,以及老师的课堂的教学,可以全面满足老师和学生的要求。感觉到了科技是关键,但是根本还是在于科技只有在应用层面才能产生它的价值和实际的意义,这也是在过程当中不断感受和体会到的。

        主持人:今天通过李博士的聊天,我们不仅了解了创而新公司,而且还了解到创而新公司给我们带来的这套引起教育革命的教材,慧聪教育网,在这里祝创而新公司越办越好,网络教材能够引领教育行业更好的向前发展,最后,谢谢李博士接受我们的采访。


      

      

      

      

      

      

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