不支持flash
 探究先进白板技术 共享信息化交流盛宴
    为加强电子白板技术于学校信息化教学的无缝对接,慧聪教育网协同业内多家企业、学校及行业专家于2011年3月26日举办了“电子白板技术与应用交流会”!
 电子白板论坛现场:技术应用思想碰撞
    慧聪教育网集结电子白板领域具有代表性的企业、用户及专家进行面对面的思想碰撞和交流,全力打造一场以电子白板技术碰撞课堂教学应用。
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  论坛背景

 时间
2011年03月26日
 
 主办单位慧聪教育网

 活动背景:
 
 国家教育现代化催生了电子白板市场繁荣盛景,交互白板在应用之初直到现在也同样遇到了众多问题和困惑。经历了前期的尝试、技术熟练过程,我们开始关注交互白板与课堂教学过程的深入整合。 

 活动目的
   
1、搭建平台,让电子白板厂商了解用户最新需求;
   2、2011年电子白板最给力的技术较量,展现企业实力;
   3、增强企业对电子白板产业现状了解和未来趋势,并对未来规划作出判断;

特别支持:
  论坛现场

 慧聪教育网总经理发起电子白板联盟
  电子白板行业是一个发展迅速且尚未建立成熟市场规则的行业,为共同组建行业内第一个电子白板联盟...

 特邀专家潘克明
  原北京教育网络和信息中心、北京电化教育馆党支部书记,北京电化教育馆常务副馆长,首都师范大学特聘教育硕士导师潘克明。

 北京现代教育技术中心主任李彤慧
  电子白板首先是一个综合平台,这个综合平台应该是综合角度看这个问题,就是说白板它有自己独特的演示功能,和普通白板不同的地方在于他有四个方面的强大性...

 灯市口小学校长王岚
  北京市东城区灯市口小学副校长,北京市数学特级教师。曾获北京市有突出贡献知识分子、爱国立功标兵、中青年骨干教师称号;是东城区人民教师奖、十佳教师....

 北京师范大学研究博士孙洪涛
   孙洪涛,中央民族大学教师,北京师范大学远程教育研究中心博士,曾任“十一五”全国教育技术研究重点课题《基于交互白板的混合式学习研究》专家组成员....
  
慧聪教育网“电子版本技术与应用交流会”现场实录

各位来宾大家好!我们的会议马上就要开始了,请把手机调制到振动。欢迎各位来宾参加由慧聪教育网举办的“电子白板技术与应用交流会”下面有请我们的嘉宾主持中国教育技术学会学术委员会潘克明老师上台,有请。

潘克明:春天到来的时候我们聚会在这里,探讨我们大家关心的问题,教育改革如何提升教育质量,今天参加会议的有白板的企业,学校的领导,教育教学系统的专家,很希望这次会议有技术有理论有实践有启发对我们所有人都有帮助,希望这样一个论坛交流会和研讨会在大家的努力下取得预期的效果。
首先我想介绍一下我们特邀嘉宾,我们邀请三位专家,第一位中国现代教育杂志副社长,李彤慧老师,中央民族大学现代教育技术部孙洪涛博士、第三位非常著名的特级教师北京市东城区灯市口小学校长王岚、她在小学教育方面是很有影响的,中国教育电视台对他有很多报道,这是我们三位非常有水平的专家,特邀四个企业的领导,也参加了我们的会议,普罗米修斯中国区教学顾问李国云先生、鸿合交互产品事业部总经理付翔、巨龙技术培训师刘大华先生、艾博德技术培训师袁宝华,组委会还特别邀请了两位说课老师,北京东四七条小学黄曼老师,还有一位门头沟工人子弟小学陈广芬老师。还有慧聪教育网总经理张鹏,欢迎大家。
我们交流会应该是内容非常丰富的活动,这次活动分了五了环节,请老师说课,第二个环节请企业讲新的产品的开发是如何支持课堂教学,第三个环节请三位专家谈专家观点,第四个环节是互动环节把代表请上来,台上台下互动,第五个环节进行参观。按照我们的教学规律,第一个环节先说感性的东西,先请老师说课,第一位老师门头沟工人子弟小学陈广芬老师说平行与相交。欢迎陈老师。
陈老师:从教材分析,教学目标教学过程和教学反思等方面做尖端说明,教材分析平行与相交是四年起学生基础上进行学习,认识三角形平行四边形梯形的特征,进一步学习几何的基础,了解平行线与直线的概念,这个过程与方法就是积累学习知识的方法,发展学生的空间相像能力,通过信息技术增强 解决问题的能力,教学难点看似不相交而实际上相交的过程。
从教材分析,教学目标教学过程和教学反思等方面做尖端说明,教材分析平行与相交是四年起学生基础上进行学习,认识三角形平行四边形梯形的特征,进一步学习几何的基础,了解平行线与直线的概念,这个过程与方法就是积累学习知识的方法,发展学生的空间相像能力,通过信息技术增强 解决问题的能力,教学难点看似不相交而实际上相交的过程。
下一步就是认识平行线辨识,在这里面白板起到了非常好的作用。这个是一条平行线。那么水平方向叫平行线这个方向叫不叫平行线,老师这个不平行了,你别忘了,你要躺着说还是你,站着是你。在这样转行不行,学生都承认了,但是他是平行线,这回从概念本质来看老师在这个面永远就不能相交,老师您试试,是不是这个意思。就试试有交点吗,没有,学生说,是这样的,这样就叫平行,认识相交的时候,我采用了这个。相交认识了,垂直是怎么认识一条先不变的方法,说出我们旋转的角度。说一说两条直线所形成的夹角,三十度,老师这回是六十度是吗说得准吗,我再转转你在看看,老师您别转保证是九十度,九十度是直角咱们都学过的,特别特殊的相交情况。
   这样的演示我觉得学生不仅认识了平行线的辨识认识了现象,进一步调出了垂直三角形,对垂直非常的深刻,讲完了概念,接着我用白板平行相交垂直下边是两条直线的位置关系,平行相交另一个学生说,垂直不能托,这个学生不能托,那么托哪去,怎么办画一个刮号通过这样的教学,对这个概念掌握了,都是在学生的互动当中,都是他们自己生成的东西来解释,因此学习的性质非常高,本节课让学生动手动科学,再运用白板解决问题,再动脑,白板提供了探索空间,同时也加深对概念的理解,我认为过程中,以学生为本,才能促进多媒体教学发展。
提问:把这个成功经验,这个理论让学生动手做科学不是用耳朵听科学,前面一句话让学生动手动脑学科学,不是用耳朵不是用眼睛。动手动脑是非常重要。小学生动手大部分还是动脑学科学不是动科学。
陈老师:我觉得老先生谈的非常好,最重要的能力是思维一定要动脑,您贵姓,我姓傅。谢谢老师。
提问:我想请问您掌握这个电子白板技术用了多长时间。
陈老师:我们学校引进这个白板去年二月分左右刚满一年学校设备比较简陋,老师们的兴趣是非常高涨的,基本上没有闲置的情况,学生是非常感兴趣我们全校都在使用,鸿合公司放了4块白板,目前我兴趣比较大,我今年已经快五十了,我的技术不是很好,我认为比我好的老师还很多。

潘克明:谢谢因为时间关系还有很多老师提问。白板的应用校长非常重视。老师运用非常好的。

下面有请北京东四七条小学黄曼老师讲英语课程
黄曼:各位专家各位老师大家好!很高兴能有这样的一个机会和各位老师就白板做一下交流,以下课程内容是任教新版小学英语四年级下册第五单元第二十九课what will you do this weekend?下面将从指导思想与理论依据,教学背景分析等六个方面对本课教学作一阐述。
一指导思想与理论依据,小学英语新课程标准中指出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,积极利用各种丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。本课的设计上,教师注重 从提高学生的英语学习兴趣入手,利用富于情趣的教学情景和丰富多彩的课堂活动,借助交互式电子白板技术,,重点突出电子白板的交互性及生成性特点,引导学生感知体验,实践参与,运用提高。

二教学背景分析从教学内容来看,本课是人教版小学英语四年级下册第五单元第二十九课what will you do this weekend ?重点是通过创设购物情景,学习词汇notebook,exercise book,shopping和句子what would you like to buy ?I wang to buy。。。并能在真实情景中进行交际运用。

从学生情况来看,四年级学生爱唱爱跳爱玩属于摹仿,敢于开口,但注意力难以持久稳定,他们已经掌握一定的词汇和句子,基本养成了良好的英语学习习惯,具备小组合作能力,能简单运用电子白板功能。

教学与学法方面,本课主要采用情景创设,活动体验和小组 合作的教学方式,引导学生感知,体验实践参与合作,促进综合语言运用能力的提高。教学手段方面,本科大量采用音频视频,学生可以从视听方面获得更直观感受,并能借助交互式电子白板进行师生互动,同时,教师和学生的学习过程可以真实地记录在白板课间内,增强了课堂的及时生成效果。
三教学目标分析,知识与能力方面,目标一是学生能够听,说认读三个三会单词,能够听说读写,两个四会单词,目标二是学生能够运用句子what would you like to buy?I want to buy。。。进行问答目标三是学生能够在真实情景中以购买物品为话题运用主要句型进行交际运用。过程和方法目标是学生通过富于情趣的教学情景和丰富多彩的游戏活动,在感知体验实践参与合作的过程中 相互协作完成任务,促进综合语言运用能力的提高。情感态度价值观目标是学生在小组合作中培养团队写作精神并在学习的过程中逐步树立合理的消费的观念。
四,媒体预设分析,本课教学充分考虑音频视频图文并茂等多媒体的特有因素,能够激发学生的兴趣,并积极开发 利用交互式电子白板的交互性与生成性的特点,调动 学生积极参与课堂,达到本课教学目标,提高英语教学的实效性,这部分具体内容将在教学过程描述中进行详尽阐述。五,教学过程描述本课分为热身,呈现,操练运用和结束五个环节。热身部分,首先利用交互式电子白板的插入链接功能播放flash英文歌曲in a week 学生兴趣昂然地进入到了英语学习状态,接着,教师就本课单元主题what will you do this weekend?与学生进行了亲切 友好的交谈,了解了孩子门周末安排后,教师提到自己周末将去购物,并以问题what in the shop?将复习了以前学过的各种工具,这样做的目的在于打破了物品同时出现的无目的性,孩子们的兴趣点也凝聚 到了下一个不知道为何物的未知物品上,极大调动了学生的积极性,复线旧知的同时为新的知识学习作了良好铺垫。

呈现部分在上一个环节基础上同时出现多种学习用具,呈现了购物场景,此时,交互式电子白板的拖动副本功能达到了良好的摹拟购物效果,教师在示范的时候可以边说边做,比如:I want to buy。。孩子们也可以进行摹仿,自己亲自动手拖动物品到购物车中,达到了在真实情景中用英语做事的目的,视觉听觉及动手 操作等多种感官的综合运用增强 了重点知识的学习效果,这也较好体现了交互式电子白板的互动性功能。

在学习了重点句型时,I want to buy 。。以后,新的问题,what would our old friend Li Yan like to buy 。给学生提出了新的要求,随后 学生观看了课文完整视频,初步 感知课文内容的同时,重点学习了本课的词汇,此时,白板课间将课文视频,视频中出现的文具图像,非视频中出现的文具图像 同时呈现给学生。播放视频后,学生根据记忆说出LIYan 想买的物品,教师将学生说出的物品画出来,并及时加以订正,此时,教师可以更灵活 地应对学生,也就是学生回答什么教师就可以直接展示什么,使得课堂教学的过程得以更真实的体现,而这也是以往PPT所不能比拟的。最后,利用白板插入视频,音频图片 拖动图片 组合,隐藏呈现插入文件链接等功能,学生聚焦课文局部片段,在体验式跟读的过程中,在逐步 细化的问题下,深入掌握了课文的重点内容,体会人物的语境,语气等进行了角色的体验。操练部分主要包括三方面,一是操作课文,二是操练单词,三是操练句子,操练课文方面,学生在跟读课文,标写序号,分角色读和演的过程中有效内化了语言知识,能大胆朗读并自信表达,在这一过程中交互式电子白板的最大好处就是订正序号的过程中 ,学生可以利用手写功能直观展示答案地第一时间予以更正,全班 可以快速定正自己的答案。操练单词主要是排序游戏,教师在师范的时候展示了六个单词和一列小火车,学生要将这六个单词按照正确顺序排列的车厢中,这一活动重点操作了课文中的单词和句子,内化语言知识。此时,电子白板容器功能起了重要作用,如果单词选择正确将放回原处,如果正确 则会播放悦耳的铃音,这样可以及时对学生的回答予以反馈,调动 学生的英语学习积极性。随后学生以小组进行讨论,进行了排序进行修改。操作句子设学生以小组为单位填写调查表,这一活动不仅操作了本课的主要句型,同时对以前学过的旧知识予以了复线运用,在展示过程中一组学生站在白板前,利用手写功能对标格进行填写,请看视频片段。

在这一活动中,共有三组同学利用白板书写功能进行了展示,达到了全班 学生人数60%,极大增强了活动的参与度学生兴趣也十分高涨。本课操练活动较好达到了知识与能力目标一和二的内容。运用部分主要分为两方面,一是听力材料,二是对话创篇,本课完成听力材料部分较好解释了交互式电子白板的生成性的特点,利用交互式电子白板功能可以达到边播放完成章节 ,师范学生便利用书写功能完成挺立材料的效果,与PPT相比最大的优势在于丁正答案的时候,教师可以随时播放音频片段,并可以利用橡皮擦的功能进行及时修正,快速为全班 同学呈现正确答案。请看视频 
在这一过程中 ,学生的答案,教师的修改都不是事先预制好的,而是动态生成真实状态。此时,还没有结束,为了培养学生的阅读能力,教师利用这一听力材料设计了几个阅读性的题目,学生利用手中的投票器可以进行选择。请看视频

此时于及时了解学生对细节的掌握情况,同时,学生可以利用手写功能对关键词和关键句进行圈化,有利于培养学生筛选有效信息的能力,创偏对话办法,插入图片,文字的功能,为学生提供了良好的情景效果和必要的语言支持。请看视频

最后是德育渗透,评价小节和作业布置,以上就是本课教学过程介绍
六教学效果反思,本课是在研读小学英语新课程标准,倡导的基本理念基础上,在信息技术 与英语学科整合方面进行的一次教学实践活动,教师力求课堂气氛轻松愉快,教学过程清晰流畅,情景创设贴近生活,课堂活动丰富有趣,达到了本课的教学目标,其实交互式电子白板作为一种新型媒体,极好整合传统黑板与多媒体信息技术,将二者合二为一,能够更好地为教师和学生服务,本课中的白板功能及应用主要体现在以下几个方面。
一利用插入图像文字音频视频flash以及拖动功能,血脉可以从视频听觉方面获得多重感官刺激,在情景中学习英语,激发学习兴趣。
二,利用拖动副本,手写功能,体现白板课间的交互性,学生可以自己动手边操作变说英语感受用英语做事情的快乐。
三利用容器功能可以功能,有效地反馈出学生的答案是否正确,而且积极情趣性,学生可以感到英语学习是有趣的事情。
四,利用聚光灯计数器隐藏呈现等功能,学生可以在猜和游戏的过程中激发英语学习兴趣,加深印象,增强学习效果。
五,利用投票器功能,及时检查学生学习效果,予以及时反馈,还有很多功能在这节课中没有得到完全体现。总之,交互式电子白板的合理有效运用有着不容忽视的重要作用。一方面 电子白板为学生呈现了大梁视频,音频动画图像文字以及多种特效等展示,学生在英语过程中 能够直观地感受英语使得学生的过程轻松愉快省时高效,另一方面电子白板较好解释了英语课堂的交互性及生成性特点,使得教学过程不再是线形的,而是有多种可能的不同预知,可以更真实地反应学生学习的过程,在新的教育改革背景下,教师不仅要教书育人,还要积极探索并掌握现代化技术设备和手段,努力寻求与学科教学的最佳结合点,切实提高学科教学的实效性。谢谢大家。

潘克明:谢谢黄老师提供了精彩的课程,刚才第一位老师,跟大家交流,是一个特别好的机会,在这短时间内,讲授的非常完美,我的感受颇深,这两位老师都非常到位的把白板跟自己学科相结合,在座的老师都是各个方面的专家,白板交互性在黄老师精彩课堂上展示的很好,其实这个是很多老师都有体会,在整个英语教学当中体会最深刻的是情景,不同情景方面的创作,陈老师从概念的学习把这个作为贯穿课程的始终,英语学科,数学学科来做活动的设计,很多的时候在课堂上运用技术的出发点实际上都有体会,根据自己的教学来体会教学与技术不同,这是我一个很深的体会,我说用英语课程表述。那么在这中间看到很多成形的内容。一直想在课堂上看到的情景,这两个老师都有特别好的意识,看了太多的表演课了,那么刚才这2位老师都将白板的运用和日常教学更好的结合,不是表演,日常教学是非常重要的部分,下午再跟老师进一步交流,两位老师都是特别受关注的老师,很多时候老师们很关注于学习,这两课对学生的分析,在课堂当中随时互动,之前没有这个技术的时候根本没有办法知道每位学生的了解程度。

提问:那么我想问一个问题,受刚才这位老师启发,你用白板用的这么好你练习了多长时间,你准备资源用了多长时间。课件本身用了多长时间。
答:我用了一周,我得到消息下周要上课,要考虑我的教学,真正掌握课间的时间也有两天时间。
问:得到哪方面支持?
答:他有资源库,包括他有一些连接到网络上,有资源包袱都可以利用。
问:你用白板用了多长时间了。
答:用了一年。
我们刚才看到了技术的应用,即便已经很习惯了,到了现场的时候技术设备的变化,还会出现各种各样的问题,企业各方共同帮助老师们解决的问题。谢谢大家。
潘克明:我们老师还有什么问题吗?
问:我们只有两个一线老师,我希望问一点,你在备课的过程中教授的知识方面,考虑技术方面备课就会花费很长时间,技术对您来说是一种负担,您能解决这个问题?
答:不能说负担,说好帮手也有点过,英语教育是情景和语境,让学生参与到情景中来。去运用是一个很关键的地方,那么这个白板课件可以说创造情景非常好,活动方面尽量多的让学生参与进来。
问:您所接受过的培训来自哪方面,公司支持?
答:好像普罗米修斯给我们进行培训,遗憾我没有听成,所有的这些方法和同事学一点,我们的同事有做的非常好的。谢谢。
潘克明:看来这个技术不是很难,自学就可以掌握了。热烈掌声谢谢黄老师,我有很多感触,老师用白板给我们上这样的课程,达到这样的教学目标。所以我们进入第二个环节,我们想请企业讲讲怎么实现利用技术来支持课堂教学,首先有请普罗米休斯中国区教学顾问李国云上台。
李国云:我非常感谢组委会给我这个机会,我觉得说企业来支持教学,我原先是按照五个问题来准备的,我稍微调整一点,企业怎样有技术,怎样有理论怎样有实践最终目标是有怎样的启发。我希望这些内容有启发,有技术有理论有实践角度怎样理解这样一个话题,很多老师发现说,黄老师用这个笔点总是跑,有这样的一个困惑,为什么呢,大家看一下黄老师用这个笔的时候,技术是需要改进,普罗米修斯呢在解决这个问题的时候要求老师把笔按住,希望给更多的老师更多教学时间第一个有所实现。技术上有几个方向,我们支持老师的教学第一个我现在想用手又同时想用笔,我天天用iPhone怎么办。目前是唯一用笔和手的技术溶合,我们人类用笔不能拿手指去写,实现老师在操作的时候更简单,第二节省时间。让教师教的更容易,让学生学的更有效。在技术上也是有所活动,通过这样的技术实现,有效的互动课堂。我给大家看一个视频。 
    看了这段视频组委会提出五个问题,如何顺应市场发展方向。我现在需要和下边嘉宾互动,现在的教学方式您认为哪种方式最有效。在咱们前边有这个投票器,咱们进行投票看一下,最有效的只能是单选了。ABCDEF 
    我只是一个通融问题,不同学科比较说学体育肯定是到操场上去跑。选D和E最多,看一下这个比例。这就是很多人都在问,为什么要用这个电子白板,D通过动手E通过交流,为什么PPT只能看没有办法动手操作,这个是反馈过程,老师最有价值,好多人都不一样,不同学科确实需要听,没有人选C为什么呢,其实是教学过程中非常重要的一点,许多老师做课间的时候在看的角度讲已经失败了,比如说从看的角度学生根本看不见。很多老师有一个困惑,企业从一个理论层面角度来讲,像黄老师说了,和同事自己学习软件,最后那个老师回归到教学,所有实施过程都是到过来的,高二政治有什么学科特点,根据学科特点找资源,给90万老师做资源,很多老师说,中学数学学科几何画板,最后在硬件上稍微提示,在材料中大家遇到什么样的困难,把电脑屏幕贴过去,技术上提供无范围的课程,这是我们的目标,到底怎样能提高我们的教学,在美国在中国也在做,电子白板适合哪个学科到底适合哪个年级,美国两年的结果,17%还在提高,中国也在一些地方在做,一个区的层面上的运用。在这个所谓实践角度来讲普罗米修斯提供交互和看清的平台,学生进来交互我们学生没有机会交互,比如说学生坐在轮椅上怎么交互,我们在轮椅上安了一个进行交互。第二个是分享,到底是需要什么,在开始的时候需要我,为什么,因为教他怎么用白板,他一定需要说,英语这个学科怎么创作最好,叫同类同伴的帮助,准备了92万2千2百个教师,在这个软件里面,点帮助,通过电子白板全球化互连互动的平台,教学经验,在实践上,我稍微给各位展示,我们怎么给普罗米修斯,在现实中,让他真的启发学生思维让学生去这是小组活动,学生上来看到图片,来准备,对你的答案进行描述,启发学生很多,我在给大家举一个例子,听说看操作在一起,英语营造环境,其实在大脑里面,进行操作,怎样进行整合,一定在思维上他把多种职能调动在一起,然后我想在这里面,看一下投票器,用的特别多的在那里,其实在这个地方,因为一节课36%没一个问题,教学反馈设备老师用的最多就是这个样子,最后我们先回顾一下这个问题,给各位老师有一些启发,我们老师教的更容易,第二提供最好的互动环境,我跟同事学就可以了,第三个全球海量资源,昨天92万,今天92万三千了,因为没有老师我们所有的想法都实现不了,两个技术让学生互动起来,有4个孩子在操作,第二老师和学生参与进来,我的内容就这些谢谢。

潘克明:感谢李老师的精彩演说,我知道这个白板在全国用的比较多,在北京也比较多,王校长那几乎都配备了这个白板。请王校长说两句,有什么感受提一下意见。

王校长:我们在两个校区方便使用两种白板技术设备少投入多产出,为教学服务的一种考虑,在这个考虑中各个厂家都会说优势的地方在哪里?具体在实践中他们的优势和我们的需求哪个结合的更好,东校区建立使用的是巨龙,新校区使用普罗米修斯的,我的观点并不一定代表所有人,因为当时也有特殊的需要在东校区考虑资金的问题,前面那个相对便宜一些,首先要培训老师的技能和意识,然后在节约出一段时间进行下一段的发展,在这样的考虑下,新校区使用了普罗米修斯,吸引我的只有两点,第一是产品的质量要好,老师倒使上隐了,如果出现问题,我们的老师没办法修,认着我们多花点钱。第二是教育的生产力转化成老师的意识,主要是老师的潜能开发。不是产品在我们那就行了,普罗米修斯它是一级一级的培训,是比较好的,甚至把老师培训完以后,到更大的舞台去交流,这些对老师都是有益的提升,今天我见到拿笔写进行整合,还有反馈器是一种方式,界面本身,人和人的一种交流,人要互动嘛,尽可能都提供越来越方便。符合学校和老师需求的。

潘克明:下面继续请企业介绍,看看鸿合公司带来什么新的技术,新的启发,下面请热烈掌声,鸿合交互产品事业部总经理付翔。

付翔:尊敬的专家各位老师能有这个机会做一个分享,感谢慧聪网聆听各位老师需求和教职的机会,给各位老师做一个汇报,一个思考和应用,交互产品的一些思路。随着的时间的发展,国内的教育的模式引入当时很新的概念,教学的方法,黑板引入到国内,时间和技术的发展逐步引入,上个世纪八、九十年代,上学的时候课堂教育手段又发生了质的变化,刚才慧聪网放了一些视频,第一次看到这个幻灯机的时候很愉快教学的心情,我当时也觉得非常的兴奋,我学生时代有深刻的印象,现在的孩子们一代比一代幸福,现如今多媒体教室,包括普罗米修斯很多教学环境走入实际应用大的运用的一个环境,交互式的应用的环境下,给老师和孩子有一个转变。孩子逐渐由一个知识被动的接受者,变成一个课堂过程的写作者,老师的传授的模式逐渐从一个单项信息的传递,变成了引导姓的转化,整个孩子们信息量和支持量,20年前有一个非常庞杂的变化,在教学引入第一一种好奇心的本能,那么这种引入在教学方面有很多好处,一直在思考的问题,那么结合中国普及的环境,中国的普教运用的复杂性其他地方都难以比拟,中国高考制度竞争体系,所有的孩子都难以离开这样的一个轮回,老师教学始终考量的因素,老师把握课堂节奏上,来控制课堂的节奏,两位老师在做演示的时候,很多的教学工具,在课堂上使老师打入这种节奏。
中国这种普教这种学科要求都有一个深入的理解,每一个学科要求孩子深入理解,对象都提出了很深的要求,一个比较简单的教学对象,满足国内的孩子知识点的要求,我这个涂上呈现出弘盒在早期探索的时候有一个过程,解决这个矛盾的时候出现很多问题,应用工具菜单越来越复杂,我们把这个普教里面数学元素阐述清楚工作量也是非常庞大了,老师在上课里面工作量越来越大,进行了这些常识,我们既希望系统整体性角度来解决互动式教学应用和课堂紧密结合的问题,达到一个什么样的目标,希望互动式教学的特点,抓住学生的互动点,互动教学的工具不要干扰教学的连续性,然后,鸿合考虑一系列中国教学实践基本要求以后我们希望尽可能使用互动教学产品的应用, 
    各位老师各位专家展室的图片,一个藏族老师用鸿合用藏文授课的照片,右边甘孜州运用鸿合和的运用,鸿合也希望把这个方方面面设计各个民族尽可能的运用到产品之中,适应这个覆盖面比较广泛的。他的一个特性的话,他可以不用专用笔进行书写,他同样不用专用笔进行操作,电子白板提供了一个相对良好的性价比,从教学应用方面,鸿合做探索方面,教学复杂性和学科的专业性的矛盾,鸿合儒9年研发出专门的软件,数学学科,语文等等,工具的分类,这一页的话呈现鸿合数学工具相关的练习,王校长和陈老师沟通关于如何证明同一平面上平行的时候,那么在这里一个简单的视频给大家呈现一下这个我们的这个数学工具使用过程中一个基本效果,提供立体平行可以实现从元到圆锥的转化,变成了一个圆柱,看到他的投影面的可以改变轮台的形状,让学生了解这个几何的特性。这段视频简单呈现数学工具所呈现的功能,深圳的老师在公开课的给孩子解释六面体,给我们介绍刚才一段视频非常直观非常有助于孩子理解过程是如何发生的。鸿合物理光学等等的图标,老师摹拟这个过程,通过页面回访的功能,浮现动画的一个效果。
中国这种普教这种学科要求都有一个深入的理解,每一个学科要求孩子深入理解,对象都提出了很深的要求,一个比较简单的教学对象,满足国内的孩子知识点的要求,我这个涂上呈现出弘盒在早期探索的时候有一个过程,解决这个矛盾的时候出现很多问题,应用工具菜单越来越复杂,我们把这个普教里面数学元素阐述清楚工作量也是非常庞大了,老师在上课里面工作量越来越大,进行了这些常识,我们既希望系统整体性角度来解决互动式教学应用和课堂紧密结合的问题,达到一个什么样的目标,希望互动式教学的特点,抓住学生的互动点,互动教学的工具不要干扰教学的连续性,然后,鸿合考虑一系列中国教学实践基本要求以后我们希望尽可能使用互动教学产品的应用, 
    各位老师各位专家展室的图片,一个藏族老师用鸿合用藏文授课的照片,右边甘孜州运用鸿合和的运用,鸿合也希望把这个方方面面设计各个民族尽可能的运用到产品之中,适应这个覆盖面比较广泛的。他的一个特性的话,他可以不用专用笔进行书写,他同样不用专用笔进行操作,电子白板提供了一个相对良好的性价比,从教学应用方面,鸿合做探索方面,教学复杂性和学科的专业性的矛盾,鸿合儒9年研发出专门的软件,数学学科,语文等等,工具的分类,这一页的话呈现鸿合数学工具相关的练习,王校长和陈老师沟通关于如何证明同一平面上平行的时候,那么在这里一个简单的视频给大家呈现一下这个我们的这个数学工具使用过程中一个基本效果,提供立体平行可以实现从元到圆锥的转化,变成了一个圆柱,看到他的投影面的可以改变轮台的形状,让学生了解这个几何的特性。这段视频简单呈现数学工具所呈现的功能,深圳的老师在公开课的给孩子解释六面体,给我们介绍刚才一段视频非常直观非常有助于孩子理解过程是如何发生的。鸿合物理光学等等的图标,老师摹拟这个过程,通过页面回访的功能,浮现动画的一个效果。

潘克明:谢谢。看来付总在学校教育方面做了大量的工作,大家听了鸿合的特点。对刚才的介绍有什么想法?有什么问题都可以提一下。老师们也可以。

李主任;其实电子白板走进学校,和普通黑板区别在哪里,这一点通过今天的演示已经很清楚,实际上教学奏响职业化发展的技术支持,从我们这个白班厂家提供技术来讲,基本上从技术层面上将大同小异,但是作为我们老师来讲拿一个粉笔随便写几个字,在白板上企业的研讨,都可以在这上面写,学校有他的专业话的教学内容,我们老师掌握了这种技术实际上促进教学专业化发展,教学中自然个学科的特点,在教育装备里面,我们讲第一能用,第二讲究好用,那么我们在用的过程中我们有深深与体会,不需要在每间教师配备的白板所有的要求所有的功能都放上,越让老师便用义用也好,我作为专业教师物理试验室化学试验室应该有他常用这些功能,那么我觉得鸿合很适合咱们中国教育技术的这种未来的发展,我觉得在我们了解情况下,很多个学校老师他进行简短的培训以后白板很容易上手关键这个白板的资源的去哪里去找,没有好的资源没有好的教学支持,探究式学习,学生探究式学习的资源,很可能这种技术慢慢淡忘,还不是我们教师常用的这种手段和工具因此建立突破口一方面从技术质量上,普罗米修斯给我们做了一个榜样,他在这个教学资源组织上特别教学资源组织上92万教师的登陆是非常重要的,这个主要是国外的教室,鸿合出现的资源我觉得他不是鸿合独立完成的,我觉得这次研讨应该给大家一个启发我们共同白板的发展和生存自己的资源库,第二就是通过教师了解到,鸿合几何画板的内容,作为数学刻来讲确实是一个非常好的软件和资源,地理有没有他优势呢,都准备了达到标准物理试验,你应该随便拿一块白板随便装上,物理地理这方面的资源,地理试验室版图类谮资源等等,你这方面有研究,这粮价公司有很大的启发,为教师专业化打造教学专门资源体系,这个在资源的建设引起大家的注意也是关系到白板的生存问题,你的资源把课间的任务教给我们老师,一个老师做课间战区老师两天的时间,他的生命力就是解放教师给教师由辅助,在专业划资源里才能优化才能提升。
潘克明:谢谢李老师,他有一个画面藏族老师用白板上课,去年在深圳搞了鸿合白板大赛,我感触很深,考虑的非常周到,普通笔不行。所以说,企业从生存的角度来讲,为我们老师服务为我们教育教学服务,也需要技术的支持,企业和我们的教育结合非常紧密来解决共同的问题,我们企业这些问题,我们学校也在考虑这些问题,谢谢付总给我们做这个报告。请深圳巨龙技术培训师刘大华老师讲一讲。

刘大华:非常感谢给我们公司的机会跟各位专家和老师交流,慧聪给我们提了几个问题,请各位专家和老师参考,第一个问题怎么实现教学改革,改革是一个变化,原来传统教学是黑板多媒体投影加幕布,就是说传统教学课堂里实现电子白板混合式的安装,他是通过这两点有一个改革一个是他的交互性,他不仅仅展示内容的工具,让学生提高学生的积极性,用电子白板上课提高他的兴趣,另外一个传统教学白板和多媒体教学结合性,原来只是在黑板上进行书写,多媒体幕布生动性,有了电子白板两点的结合,把半数的内容和多媒体的内容完全可以结合在一起,所写的内容编辑回访都可以实现的。
第二个问题,如何适应市场发展,最重要的是公司和学校一线老师信息的交流,有的时候学校培训这种形式跟老师一起做客的机会,帮助老师实现课程,老师给我们提供更好的意见,黑板和白板的安装对这个市场变化是根据课堂需要而变的,这样话才会有更大的市场,对老师有更有用的东西,我们做了一套录播系统,不需要多媒体老师和摄像机老师,声音也不用迈开,回家还可以进行回顾。
第三个问题,如何利用信息技术手段展现教学内容,比如说,这两课都很明显 一是先把结论拿出来然后看一下他是怎么形成的所有老师操作的步骤进行移动,可以把整个过程回访跳跃式的翻阅,我们的白板自动保存下来,老师只是省下课余时间,难点的一块,直接跳动,另外一个就是实力,因为我在一个学校看了一堂课,用很简单的白板功能,演示一下吧。时间很短。这样很简单利用白板的功能看上去非常直观,我要量一下,巨龙有量角器,这个是有量表的,67度,自动会显示读数,角一等于68度等等,马上就会得出来三角形是180度,任意托转,白板灵活性和操作性是非常好的。
第四点就是说,在提交学生理解度和认知度有哪些优势,并不是单纯的演示工具最大的意义,生动性互动性,结合性,有多媒体教学的生动性,用电子白板进行展示是一个如虎添翼的一个功能,在原有的这种掩饰效果会有一个很好的提升,单纯的演示工具,为了节省时间,今天到到这。谢谢。

潘克明:谢谢大华我觉得大华在英式教育的培养下很好,很精辟,最重要的该讲他都讲了,我还是对巨龙还是比较了解,国内比较大型研制开发生产知识产权白板厂家,在这个发言中有一点值得我们去思考感悟白板展示教学内容的工具应该成为学生的认知工具,白板有很强的展示能力,学生怎样去做思考做努力,把经历放在软件里,下面专家老师有什么问题吗?

孙红涛:巨龙和很多公司一样,比较大白板厂商在白板应用方面做了很多事情,相对的研究等等普及当中做了比较大的贡献,我听了想法,我也考虑很多问题,老师注意到了,大家提到如何去帮助教师的问题,其实这是一个非常好的出发点各个角度看到了例子,这是教师在面对技术当中教师有些不适应性,强大的工具,给教师带来比较大的负担,技术的进步,反而成为技术上的问题,给了自己的解决方案 ,大家更多首先用户可用性的涉及,包括潘硬件方面更多软件资源培训等等后面的一系列的东西在这种的情况下让老师好用易用的白板,这中间厂商更多的技术上的研究,在技术上改进总体 白板的研发不是占大的体系,教育教学里面厂商要服务教师,把教师的需求重要考量的一个标准 ,这中间的时候更多的一个例子,分层次的培训,看到了普罗米修斯都有资源,带来很多的思考,几十万资源很容易找到,老师很都有提盒件计算机有很多的资源,另外,资源这种服务的教师更多给予资源的培训服务教室促进教师专业发展,重要一点企业包括研究者教师的伙伴共同研究教学过程,活动的设计,否则很多资源放在那仅仅是资源而已,这些资源对教师有很好的促进作俑。

潘克明:各位有什么新的见解

老师:我有一个疑惑,白板拿到教学代替黑板,首先从功能上考虑,黑板的功能可以书写可以擦等等我想这些东西也能直接用上去,比如说书写功能,重点难点就是说具备黑板,在那样的情况下,用白板就可以了,这是一个。第二个要取代看他的性价比这个东西很昂贵,教学给学校带来负担,又适用又耐用又经济。

专家:关于取代黑板在教学不同的作用,黑板有长期保存,在一节课中长期保持的作用,教学过程能够整个体现,白板强大的演示功能,具有更丰富表现力他和厚此薄彼更强大的互动的能力,在呈现能力上主要是调动 资源非常灵活 ,表现力上教师就是一种导演,所有的资源设计利用引导学生去学习,在展示上,白板更能分曾展示,看到的东西遮挡 起来,那么使观察更加细致,不想白薯和画图一下拿出来 ,他们可以聚焦更新的观察 点上,有强大的展示力,看到的互动 黑板上也可以解决,但是写写画画以后黑板就乱了,推拉遮挡啊,白板优势教学中展示和演示老师在前面讲清楚演清楚概念的形成和定义有一个过程,老师主要讲这个东西启发学生接受这些知识,白板辅助教师去讲,去眼强大的演示功能共同所见黑板不能达到的效果,现阶段应该还是相辅相成的,比如说,有些课题整个一节课的重点难点在黑板能保持,黑板有我要学是什么,我觉得目的是什么,黑板在这个阶段有他重要的作用,尤其班级授课致力,不能替代,经济价格在我们国家来讲我们国家教育更多的是农村所以一亿多学生更多在中西部地区更多,经济角度压缩成本教育均衡花,我们觉得厂家在经济的核算上应该给教育更大的方便。使我们更广阔的地方,农村远程教育覆盖的地方能够使用上这些白板,很多的地区都没见过白板,从刊物上怎么用,老师恢复什么叫白板,现在不是使用当然有教育投资问题,白板厂家一定功能的研究上,其实压缩成本经济实惠上也有更多的考虑。

潘克明:谢谢,保存的板书,我觉得现在是不能代替,以后能不能代替我们看发展,第二点性价比,前期投入已经投入了,已经投入了一千块钱,你定价是二百块钱一块卖不出去一分都收不回来,这样一算,价格质量上提升,价格是逐步下降,我们教育是民族的事业是国家的事业。会有很大的投入的,一个是政府的投入一个是企业降低成本,逐渐做到。下面我们还有问题。

傅老师:耽误一些时间电子白板功能很强大,很好,但是在使用当中对老师使用还是有度,我想起来一个例子,你第一个例子呈现一条平行线,在这里老师就有准备了。这个是一个经验。超出你的范围啊,你要考虑后果,应该有度,不要在量出来。老师电子白板很好,老师怎么用,这个问题,专业化专门程序的人,专门生产硬件的,专门生产开发的,老师起什么作用,怎么用好这个东西,这个团队作用,这个观念也要改变,开培训班开经验交流会,重点是在用。

潘克明:我们老先生非常重要,都有一个度的问题,用好了位置。非常感谢老先生给我们提示都是非常关键的问题,第四位厂家的代表深圳艾博德技术培训师袁宝华先生给我们介绍一下,新的想法 。

袁宝华:大家好非常高兴有这个机会参加这个交流会,首先我首先感谢慧聪网这个平台,把用户和厂家拉在一起,让我们这些厂家用户想要什么,我们厂家要配合他。发展到现在准备给用户长期的战争而来,为你服务而来,我感谢同行同一的理念统一的方向,第三个感谢老师,因为老师用电子白板受到了帮助也迎接到了挑战,新的功能新的教学方式,都是对老师来说大的挑战,我准备培训,我做一个简单的培训,老师用好他一般要一周甚至更长的时间,得到了帮助也接受了挑战,深圳艾博德没有把白板带到现场,小东西有大作用。深圳艾艾博德从2006年开始的,从许多行业前辈来说算是新兵,我们的思想跟着行业在走,至于公司各个论证不做更多的讲解,会简单讲一下几个方面信息技术的变革,作为一个现今的教学,应用已经不单单当初一个温度计,他已经扩散到一个应用,并且不断的增强。
在这里有一个简单的数据,各种数据占比,2010年的占13%快速发展他的活力非常的强大,相信大家都有这种感觉,我在讲公司互动技术,互动技术思型合一,电子白板不单单说做好硬件做好了一切,作好广泛的基础研究,非常丰富教学经验,加上专业话的企业,老师用的着用的好,方便用的产品,我们公司产品资源的应用,大家都知道一个资源没有服务和售后单一的产品,服务和东西配套生成一个产品,一个存活周期,第二分学科的应用,我们跟何有类似,都发出惊叹为之欢呼,我们有所超员我们在迎头赶上,多渠道的应用,电子白板完全代替黑板多渠道应用结合电子白板来操作PP%就是很好的教学软件,任何一个软件的功能都不能比上PPT第三情景化教学,我们希望把学生拉出最初识知其然,打破沙锅问到底,问问沙锅低在哪里,另一个开发式的平台,推动这个互动,这种不同手段也好面对面的沟通都是开放式的平台,我们不能用这种平台另外一种方式今天想要达到一个效果,在一个手势的识别,目前来说行业手势识别,广大用户的喜好,怎样操作呢,今天由于时间关系,我带着为大家服务而来的,师生互动理解度和认知度。 
    慧聪网给我们要做题目表达公司的意思隐身出来,在配备多媒体效果,发觉他的趣味性,教学内容展示更大范围的趣味性,思考性,延伸出来,师生互动时候多种方式教学的结合互动的共享,这个共享就是一个资源库,里面只有一些图片,更大化的拓展,很多素材库,解决老师的所需,才使他们的教学更加生动更加有趣,最后一个效果,我们目标,我们效果反馈教学响应,我们接住平台进行学习的记录,评价共享和提高,共同进步让学生成为学习主人,刚刚我们专家踢到老师专业化的选手,学生成为主人,提高这方面四个方面课间丰富多样性,资源运用的最大化任何东西都是简单的,超出一定的难易渡,用户更无从谈起,简易化是我们的目标,我们公司的案例,不做过多的阐述,我们目前运用了行业广泛性做了一个应用。都有用到一些方方面面,我们的目标,人性化的操作,便携式操作方式。 
    欢迎各位老师和专家提出的观点指导性的意见谢谢大家。

潘克明:谢谢老师,他在介绍公司是我们行业里最年轻的,这个公司也做了很多的探讨。他的思想资源建设为重点,做了很多的探讨。还有很多新的东西,这个袁老师很老实,大家有很多感兴趣的问题,想交流的。

王校长:我想问一下培训师,我们接触多的是前两位,这解决我们老师自我反思自己看自己问题来提高的知识,普罗米休斯合作的时候已经说过了,工具性软件吸引了我,你们公司为什么产品定位在触摸屏上你是怎么考虑的
回答:时间上的问题,触摸平是发展之一,有电子白板的话我可以展示这个电子白板。是这个原因。

问:问你的目的不怕起步晚就怕目标不超前。他一定是摸准了市场的需求,看轻前人的路径你想快速发展不可能永远发展更敢想新的想法 ,你的优势定位点在哪里。
第一点,简易操作,希望通过非常简单电子白板黑板的平台只有一个板书,非常简短的板书,手在黑板上擦简单的操作另外一个情景化教学吧学生回归自然,小学的一片课文讲到小燕子,重点跟大家他是什么季节来的,他在这个季节里面的各种特点追求实地情景的方向。
老师:我在硬件上有很大的设想,一百平液晶屏把他摆在电子白板。国内能生产这是一个趋势我个人认为硬件上的超前。

潘克明:刚才4个企业确实不太一样,最小的小弟是五年,那两个是十年左右,他们都各自有特点,普罗米修斯老大哥很多方面比较先进,在理念上都会给我们许多启发。鸿合强调学科资源,从学科资源做了大量的工作,巨龙强调他们的展示性,有展示工具变为认知工具,而我们艾博德的企业有很多想法,他们的思想很明确,要有表现的机会表现的工具表现的场合表现的时间,围绕这个命题互动的参与的机会,这个指导思想非常明确,各个企业生产同种类型产品的同时为我们学校老师做一些新的研发,各自有特点,大家听了不够尽兴,已经到中午了。希望1:20准时开始。希望还有几个环节互动环节,参观这些产品展示。




下午:
潘克明:上午我们听了两位老师说课又请了企业代表改版和改进,教育的服务做了很多享有具体的介绍,专家点评半天,我想听专家的观点,首先轻李老师电子改版 市场存在的问题,未来发展的趋势和问题。谈谈观点。

李主任:我觉得刚才我已经声明我的观点,白板首先是一个综合平台,这个综合平台应该是综合角度看这个问题,就是说白板它有自己独特的演示功能,和普通白板不同的地方在于他有四个方面的强大性,一方面就是他的资源的调用,随时能够从这个调用备课的资源,它就是强大的呈现力,不用去搬着挂图,不用去准备很多教据随时能够创造情景,把孩子引入到教学道路环节中,因此我说他有强大的呈现力。在一个就是说,能够支持教师导演的作用,那就是说丰富的表现力。在一个就是分布观察,是学生非常重要的素质,观察力是逐步培养的,从低年级到高年级,整个学生的观察能力先后的逻辑关系是需要培养的,老师的掩饰实际上也是对学生认知的训练,因此,我觉得他有一个展示力。
展示功能表现在能够引导学生去思考。第四个我觉得突出他的互动性,一般的条件很难实现师生互动,就是多媒体环境也是,老师忙于操作鼠标减少了互动性,多媒体的环境中使用了白板师生之间的交往是非常重要的,他能够驳斥,给予这些综合性考虑我们对白板功能的要求也就是提到了综合性的问题,那些应该呈现各个学科都需要的演示功能,那我们应该在白板作为一种常用功能来出现,你任何功能不能加的太多,这老师提一个那老师提一个都加上,太多的东西无法选择了,有的时候忙乱了,这方面考虑我们就应该让白板未来的发展,我觉得常用功能上进一步发展专业功能型问题,专业功能性问题我说了地理方面应该有版图式的东西,历史就应该有朝代年代成语各种各样常带故事经典的东西,就语文常用语文应该说什么,课文常用的东西,所以阅读类和字体结构这些东西,数学类几何画板的东西,化学刚才已经演示了一些器皿符号,其实有一点不注意的学科,生物思想品德的内容,思想品德课程也有国旗国徽有些地方,我看了一些资料,把国徽和检察员弄到一块了。所以有些常用的学科很重要思想品德其实很重要,渗透中国文化的东西,进行分类的组织,像鸿合和已经迈出了第一步,就是说我们白板技术功能要围绕教学需要教学特点进行就要有一个任务,叫细化,细化资源,要做一些学科专用的,白板商说了这不是我的任务,这是软件商的任务,我们的白板发展要想生存要想更广阔的发展,有资源上的支持,采购办的领导们,有资源吗,你这个资源靠每一个厂家去做也是不可以的,在综合平台上,我们这个白板今后的竞争应该是为学科服务上。
这种竞争不是竞争公关供采购办,在自身修炼的基础上要有一个良性的竞争。良性竞争是什么呢,我认为应该怎么去为学科服务,将来走近我们的课堂我们的老师上你的网站下你的资源,他就要备课,备课方便同时,不同的学校还有一种问题,一个学校配备好多种白板,慢慢的聚集起来,老师交流起来在不同的平台上交流起来比较困难,应该有标准化的东西,巨龙有兼容性的问题,我觉得这一方面这是竞争在技术上的竞争能够满足解决学校寻求上,我觉得我们整体摇再白板厂家自身修炼基础上进行良性竞争,而不是相互排挤,在这个市场的时候,共同完成资源建设的任务。我听到就是说有的厂家在这个资源的建设上也下了很大的工夫,我认为不是一个厂家能解决的问题,必须有一个整体行业的联合,才能保证我们各个厂家这种真正利益的实现。
这种竞争不是竞争公关供采购办,在自身修炼的基础上要有一个良性的竞争。良性竞争是什么呢,我认为应该怎么去为学科服务,将来走近我们的课堂我们的老师上你的网站下你的资源,他就要备课,备课方便同时,不同的学校还有一种问题,一个学校配备好多种白板,慢慢的聚集起来,老师交流起来在不同的平台上交流起来比较困难,应该有标准化的东西,巨龙有兼容性的问题,我觉得这一方面这是竞争在技术上的竞争能够满足解决学校寻求上,我觉得我们整体摇再白板厂家自身修炼基础上进行良性竞争,而不是相互排挤,在这个市场的时候,共同完成资源建设的任务。我听到就是说有的厂家在这个资源的建设上也下了很大的工夫,我认为不是一个厂家能解决的问题,必须有一个整体行业的联合,才能保证我们各个厂家这种真正利益的实现。
这种联谊工作交流工作是非常好,将来为教育产品做资源的。在教育部农村远程教育资源建设的工作,由于他们对未来教育白板不太了解,所以他们现在网上资源也不太适合白板的需要,将来这种资源的投入还需要有一种沟通,沟通的结果把国家的资金节约下来,把教育做上去,知道这是一个瓶颈需要突破的时候应该提出来应该做一些理论的工作,所以我觉得白板内置资源问题也可以组一些专业厂商的道路,我们也要做一些还有一个就是教师的培训工作,这个培训呢,我觉得不仅是提出的软件硬件并举的问题,实际上硬件在前,软件并举。在这个软硬件并举的过程中自然要有一批骨干教师加入才行,没有骨干教师做实践工作,那么信息就不准确,所以有一批人就要培训教师骨干,要有一批骨干库库里面有教学一线的老师,这些老师的培训组织管理就很重要了,当然厂家如何完成这件事呢,如果你有未来发展的需求你在推广硬件的过程中记录这些教师保持这些教师的资料,整个白板行业有一个自己的比较先进甚至权威资源库的时候,我们的白板就会有更大的发展,那个时候我们的共享和教育的均衡化有促进的作用,就是分享成果。然后促进教育均衡,希望大家我们共同朝着这个目标来努力奋斗。谢谢大家。

潘克明:刚才李主任在白板的教学功能企业如何发展朝哪方面去努力谈的非常好的观点,特别谈到企业发展过程中一定要树立两个基本观念一个是创新我们如何用更好更新的技术去了解教育改革的需要,这包括现在改进断交,现在我们解决了。除了这个还有很多,第二个,服务能力为一线教师提供最好的服务,不要让他们把白板作为负担,我们最终促进中国教育的发展促进认的发展,我们一定要解决均衡发展教育,不均衡存在很多方面不均衡在统一个教师里面也谈到不均衡 ,进入课堂也有许多问题,牢固创立和创新我们的企业会得到迅速的发展。非常感谢李主任。王校长来谈谈目前学校需要什么样的白板。

王岚:尊敬各位,我想就十分钟谈三点预留的话题就厂家这个角度电子白板技术和课堂教学结合建议应该是什么?我要谈的第一点对于这个现代白板技术前景到底是怎样定位呢,我们仅仅是一种结合更重要的是我们对教育作用,第二要想达到这种前景推动当中瓶颈在哪里;第三白板突破这个瓶颈理想的时候应该做哪些,我能看到的建议仅供参考。
第一个,白板不仅是教育结合工具他应该成为中国教育变革助推器,从背后中国教育向信息化国际化去发展,具体的形态经历一个什么样的过程,第一步是使用,第二步应用,第三步应该是变革,使用都有感觉,老师使一段就放在哪里,没有对教育产生促进作用,今天看到两位老师能够运用到这层面,借鉴成功的经验,在这个层面会持续一段时间往前跨了一步教育的终结应该是变革,这种变革是什么形态,现在教育存在的问题来说,我们不了解教育的核心问题在哪里我们的技术就不可能的拿接入查禁。
第二个问题,整个变革推进的障碍在哪里,第一个障碍在使用上这个好突破障碍,老师不熟悉,解决使用的问题,从今天两个老师从背景来看一年初步进入状态,要想达到变革最少也要五年,老师你做课间这些是目前当老师问题,厂家积极做提供资源库,这个达到以后中国教育彻底改变了吗,老师都使用这个白板了,使用的目的是什么,使用真正提高那个点在哪里,让我们发现这个老师参加大赛报着一等奖挺美的回来了,他付出了多大努力。他在上别的课的时候他还要重新来更能说我这个东西让别人也能用,原因就是你还第一位的。那你没有粘在方法共性的上头,今天使用设备的研究获得一等奖都没有意义,能举一反三能解放劳动力,我个人觉得到最后真正的变革阶段老师的障碍是他首先改变自己的思维方式,现在老师的状态,老中青,中年还有一定的体力有一定的经验,他如果不愿意接受新的东西,他就会成为阻力,老年已经达不到了,年轻和教学经验抓住共性规律很这个设备结合和经验的积累必须要面对的问题,在到变革这个阶段的时候,每一层人都不会起核心作用,都必须要做到第一针对现在新课表实践能力上。
第三个建议,这个时候不是一个团队解决,除了实践经验的老师来看我们的问题,提供我们的经验第二还有我们的厂家老师和厂家前两个阶段使用和应用,专门有一个教育教学的团队,教学沟通的时候你明白,你用教育的眼光来看教育,看的更清楚,你会在碰撞当中产生新的想法,反过来没有老师在课堂上经验积累,应该是跨领域合作,光这两个停留应用。或者大学心里研究真正著名的教育学着,把每年课题研究成功的东西拿出来给你们。我们要生成是什么,他是一个内涵,一个模板。这个老师你别自己随便备课,生成创新精神备课模板你必须像注册邮箱似的,你只有这样强迫他改变他的思维方式,不管我们的老师不管孩子会不会,讲完孩子糊涂了,让会的孩子也必须听,明白的问题也让孩子去猜老师的答案,从整个结构上来变课堂教学提供给这样这样备课模板,你机要把教学目标弄清楚重难点弄清楚,他的注意力分散没有时间讲重难点,让他按照这个模板下来这个方案出来他是随意的,孩子认知规律改变原来习惯的让孩子提问题能够创新能够怎样的。你设置十个问题是不是有价值的问题,你都问是什么的问题,统计出来你设计质量的得分。你问为什么的问题,你两个问题加起来应该是20分,这就是人追问创新的,孩子的认知他有一个过程,至少如何反思是不是,只不过兴趣更抓注意力他的思维变化在哪里,我觉得往深层次发展彻底变革人的思维方式和行为方式,前期还答不到转变的时候,给老师这样一个模型,老师能够达到应用层面的时候,我们少部分有能力推动变革的,对一个种子培育可以把他作为基地我觉得一点一点这样中国的教育才变革,回过头来说白板技术不仅仅配件应该是一个助推期,教育改革最难的瓶颈问题,在软件上在备课工具上,在老师做前期的开发,推进培训资源这样才能真正起到一个教育变革巨大作用。我的建议就是这些。谢谢各位。 
    我们把本次交流会内容定义为“技术”与“应用”目的就是为了将信息化技术手段与课堂教学内容做直观的结合,这样更能够加深我们对电子白板这项技术的理解。来自北京市东城区灯市口小学校长王岚老师与在座嘉宾一同探讨了“电子白板技术如何跟教学相结合”并通过多年在教学中使用电子白板的经验对电子白板厂家提出了部分建议“教育领域是电子白板行业的发源地,随着产品和技术应用不断深入,开发什么样的新技术和提升怎样的服务,推出什么样的解决方案才能跟教学相结合?这是很多厂商必须是要思考的也是有必要去思考的。

   潘克明:王校长讲的三点非常重要首先讲到这个教育白板在教育改革中是一个什么作用,可以说他的功能信息技术优势,实际上更深层次的助推器围绕这个问题谈了,怎样去助推有企业技术方面的问题,有我们的老师教育观念教育技术掌握等等这些问题,我觉得抓的非常准,几点建议提的非常好,在应用方面不管对企业对学校在应用方面应该怎么办应该围绕什么去发挥白板的作用,促进人的发展,最核心是思维能力的发展,第二点就是企业建议企业技术更方便角度努力完更好地服务工作,培训工作,软件和平台更好地教研目标服务。非常清楚,我也非常受启发。请孙博士谈谈他的观点。
孙鸿涛:刚才王校长做了精彩分享,让我们做了很多思考,其实在这个过程中高效的研究者一直在考虑一线老师教学专家进行合作,在这个过程中有许多新的和体会,这种模板想跟老师合作的事情,我们是同时北京师范大学团队跟一些老师合作,改善教学,这中间发现一个问题,什么样的问题,我们很多的时候设计出模板和老师设计出的模板有区别,老师见过教学设计的模板,特别想跟老师们专家们解决这个问题,这中间我们过程中有一点特别重要企业专家高效研究者和一线教师在一起共同的合作,一线教师的经验,往往是做研究的研究者他不是那个事情,常于概括数据的分析,教学一线提供宝贵的教学经验,在这个过程中,产生一个非常良性的互动这中间其实牵扯到一个讲一个内容。后面会说到。
在我们一线教育教学过程中用到很多的技术,这些技术应该说它没有办法自动促进我们的教学,这中间有较多的思考深入到我们的教学研究中,很多时候技术给我们惹麻烦,现在是一个非常生动的场景,来自媒体厂家和教育机构类型的思考,这些问题体现在哪里,有些问题没有考虑的特别清楚,我们用技术到底做什么,另外对于一个技术来说怎样评价这样的优劣,给我们的教育带来持续性的帮助,技术仅仅是课堂当中去动态的技术吗?还是有更多的含义和价值,我们能够看到很多的例子,这个很多老师们都见过,这个技术很重要的作用我们可以看到搜索地点,情景创设文科很多相关的课程,以前是没有的,尽管条件已经成熟了,这个支撑仅仅产生到课堂之内吗?
信息技术产业本身延展的范围是非常大,课堂内课堂外都是需要关注的领域技术应用于教学,老师赋予设计者的角色老师要设计不同类型的活动,运用技术带来的可能性,白板带来什么呢,非常方便快捷活动我现在用小工具,他和我一定的交互,光盘上的内容网站上的内容都会有新的内容。他会改变工具软件的应用模式,我们会看到把资源非要做PPT才可以。根据我们的教学需要,白板能够帮助记录和教学功能,录制上的功能是什么实际上是生成性资源,上午老师精彩的授课,记录下来很可能下一节课所用到的资源,白板它起到作用很多时候像一个透镜一样,有了白板独特操作变的不一样,很容易吸引学生,吸引学生就够了呢,如果我们吸引了学生你的质量会下降,可能会厌倦,那么怎样去更好地去结合教学内容呢,更深层次的挖掘,这中间看到几个应用例子,包括旋转动手把过程还给学生,还有呢,书写表述这个白板重要的特性,英语老师用的非常好,理科有没有用,而是变成什么,新型的媒体这是一个很重要的媒体,我们不能够软件街面上写,有了这个功能就可以了,这不是一个惊天动地的。
我们看到几个画板的例子,在这个方式上得以应用。首先注意到闪光灯聚光等有几个特性在里面,有幕布的时候,可以让我们用一幅图片交易活动,非常好使,不难发现老师用的特别的,这不是我们的目标,关键是后面这些东西,有没有软件可以用,有资源库有很多。如果说我们不是用PPT的话,起到一定的放大作用,进行强调,白板可以去实现半结构化的资源组织,还是说需要老师更深刻驾驭教学的能力,我们也可以做操作,副职旋转等等,更多的去思考交互资源应用,就像王校长说的一样,引起变革。但是有一个问题,我也想问,你们本地话做的怎样呢,在这个过程中,生成性的资源,很多的老师有不同的观点,希望去重视课堂来自于学生生成的内容,不是老师把知识到给学生,这是应用资源的例子,他只是把照片放在左边,但是这个图片在网上和其他渠道获得资源。
    中国某个地方发生某个事情的时候,直接用笔画下来,生成性教学能不能用呢,是可以用的,生成性资源的一个例子,交互性的资源,比较遗憾没有达到应由的水平,给教师足够帮助的。在这里我希望厂商们在这方面做一些思考,说到人就想王岚校长希望教学当中有变革,所有变革都需要有推动,更多的一线老师,老师在课堂当中都有白板,学生在期间是收汇,我们怎样去认识这个问题,白板在教学当中他的作用是什么,不同层次有不同的做法,教学的生成性,作为反思的依据,提供一个很重要的功能。很多时候老师做自我的一个反思。讲了很多教学。对企业的期望,想要做资源的汇集非常的重要。仅仅有企业能够做到的呢,可能不行,我们见过太多的资源库了,有太多的资源你放在那没有用,真正给老师有帮助在哪里,我们需要做什么,需要去用好你的用户,国内的厂商会超过你们,鼓励这种良性的竞争给教师和学生带来好处可以去借鉴,获得一个联盟大家共同去开发,现在中国2010年有一个好的趋势微薄开源化,组织你的用户,最终我们厂商也好,教师也好,人靠什么来组织起来社会网络的服务,现在有越来越多的可能性放在我们面前。谢谢大家。 
    本次活动以聚焦客户实际应用,拓宽未来技术发展领域为主题,让电子白板领域受到更多人的关注,我们将邀请现代教育技术装备杂志社副主编李彤慧,灯市口小学校长王岚作为此次会议的特邀专家,现场犀利点评,观点碰撞、市场解读,帮助企业挖掘未来发展的兴奋点。同时将有三位负责学校电子白板推广和应用的老师用不同的白板进行现场说课,还有普罗米休斯、鸿合等行业内极具代表性的五家企业带来最新的产品理念和技术方案。

潘克明:刚才我们听了三位专家精彩的观点又听了四个企业的介绍,我想下面有一个很重要的环节,大家都想提一些问题,做一些交流。我们请三位专家和企业的代表。普罗米修斯中国区教学顾问李国云先生,和付总,简短的时间做一个交流做一个互动。


讨论:
    艾博德技术培训师袁宝华对话普罗米休斯中国区教学顾问李国云:你好,我是深圳艾博德的代表今天很荣幸参加这个会议,各个厂家和专家的点评,李国云和普罗米修斯都是标杆,请您简单介绍一下你觉得普罗米修斯运用简易化吗?     
    艾博德技术培训师袁宝华在论坛现场进行提问 
    李国云:我觉得普罗米修斯不是简易化的问题,他这个软件很多,在丰富的基础上,在很多的基础上,里面很难,不简单,就是每一位老师商船的资源,一个整个资源库来讲资源库有多难多简编他在资源很多老师能提供选择性,假如一个商店你来购买一个东西,这里面空空你根本就没有选择,他这里面多,丰富取胜以后,让人有选择性,教五定法不能译本教材一个按理,自己选择,那么普罗米修斯在这方面有一定的方便性,在这一点上比较方便。他的软件制作也是非常精美的,他是筛选商船的。 
    主持人潘克明老师:还有问题吗?我提一个问题,很多企业和用户都表扬普罗米修斯和他们的产品,但是我觉得你这个产品太贵,据我所知,普米的产品在国外的价格要比国内的价格低很多,在保持价格相对较低的同时通过什么措施使咱们的产品教育应用相结合?   
    普罗米休斯中国区教学顾问李国云现场回答 
    李国云:非常感谢各位给我这个机会,将近7年总体感觉很贵,本身在产品开发有些欠考虑,产品线上做了一些丰富,我们也有面对中国中西部设计基础班豪华颁,这是第一个变化,普罗米修斯坚持的原则这个白板简化我的软件都是保持一直的,这个东西真的有他的价值。 
    现场老师提问:白板技术的发展重点是软件,我想在软件发展问题上,李国云普罗米休斯你们的重点有什么? 
    李国云:普罗米修斯软件的发展从几个方向考虑第一个兼容性开发,第一个能兼容多少,还有最关键开放工具平台,开放了SAK,其实有很多专业学科,技术人员能做的,开放断口,你感兴趣的话,我给你一个地址你可以下载。我举一个例子,国外有很多,我给他开发的接口,他们开发了很多的东西,大家都知道,电子词典开发非常好的投资包,一一解释,未来发展的一个方向怎样去开发和兼容。 
    艾博德技术培训师袁宝华问:刚刚我问了普罗米休斯的李国云老师了,现在想问一下付翔总经理,我们都知道鸿合科技的中国市场做的非常好,跟你请教一个问题,贵公司培训方面的优势在哪里?    
    鸿合交互产品事业部总经理付翔进行现场答老师用户问 
    付翔答:首先感谢各位鸿合关注当然我们关注推动千金的动力,培训具体的问题早上的时候跟几个朋友聊起了这个问题,第一除了软件正常说明书之外,比较死板的东西,还提供一个电子式电子教材,老师的话如果希望个体业务的学习时间熟练掌握的话,可以下载这个教材,第二点鸿合在国内坚持有几年了组建了人数比较庞大的队伍,在现场也是培训部的人员,已经覆盖全国每个城市,全国有几十个人,2010年也对各地老师进行了培训。 
    袁宝华:您只是说出来你的安排,可能一些细节。我想多了解这些。 
    付翔答:鸿合培训体系是根据老师使用情况不同设计三种类型的课程,初级中级和高级,王校长做研究的时候,老师由使用运用的转变,我们没有变革,在变革上我们还在探索我们做不到,老师不同阶段做了不同的设施。老师刚接触有一个熟练的过程,要提升自己使用需求就不一样了,最开始老师结束电子白板感兴趣的时候,电子白板为什么会动,出现一些问题,是硬件还是软件的问题,老师的课间比较庞杂,我怎么来利用这个资源,这是老师刚刚接触电子白板感兴趣的问题,都已经非常熟悉了,这个软件的探索已经几个月了,他在这个时候终结培训对应这个内容对应到老师把软件里面内置,那么终结培训针对老师这方面一定的强化,内部的话,高级的培训那么和王校长要希望有骨干型的老师,使自己的认知辐射到骤变,我们比较侧重于这一点通过什么样的方式能够使周围的老师适应和喜欢上电子白板,设置高级培训的内容。设置上是从三个级别设置的。 
    主持人潘克明:下面有老师提交上来的问题纸条,想问的是这几种技术差别在哪里,主流技术是什么? 
    李国云:我简单说一下,从技术成熟度角度来讲,电子最长,市场主流这三种技术,比较新的触摸建设,随着爱风普及触摸将代替所有的技术。本来操作习惯,我们在做探索和溶合具体到教学环节上来讲电子比较符合教学,技术本身定位来讲电子最耐用的,很多的东西都比较新,压感用手操作,幼儿园比较适合用手去做,总体上来讲电池这个东西比较成熟一些。 
    台下的老师:想问王岚校长,根据不同需要不同环境来选择,作为校长你怎样选择电子白板,从那些方面考虑的呢? 
    王岚:首先我会考虑厂家他跟我学校文化契合度,他的厂家推行理念和我学校能不能有机结合,我说的能不能理解,他理解能不能跟我一起做,我觉得是非常重要的,说的都不懂做起来挺费尽比较麻烦,这是第一考虑,第二我现有老师的需求和我资金的程度和可持续时间长短主要考虑这个问题。 
    台下的老师:问王校长您学校电子白板应用你怎么来要求老师用这些设备用这些技术有没有行政手段没有。 
    王岚:我觉得目前中国教育现实来讲,老师的工作压力比较大,每个人的需求也不一样,如果你硬性去规定,变成他需求和动力这才是我们作教育的本院,用一些硬性的规定具体在做的时候从小部分科研团体先去做课题,我投入的资金不大,他们去研究,在看有没有愿意参加,东校做的巨龙,西校做的是普罗米修斯各个年级和各个学科,可以去带动各个学科这种情况下一个革命性的变革,都重新竞聘有一个若干点,白板技术掌握,你自己不行的话,我们研究的成果转化成普通的生产力。主任评聘上来的时候都是前期的科研骨干。这个骨干拉动了各个学科带动了各个学科的组长,但是有年轻技术好的,反正把大家往上推大家在分享有一个行政的领导力。半年有一个巨大的变化,还是老教师和新老师都会很自如的运用。这个过程中,相互之间做课间技术分享,现在变成主任组长没有星期一次怎样课堂实施为主题主任的培训组长的培训,所以现在已经形成了良好的自然往前发展的势头。 
    主持人潘克明:我觉得王校长讲的非常清楚,比较人性化很科学很扎实,他的工作作风。你等大家弄明白在用,校长就制定一些政策,你必须要用,你不用考核就过不了。先让大家用起来,在运用的过程中在去看他。 
    王岚:每年都组织一个比赛,用白板技术做的课可以用一等奖,用PPT在好在也拿不到一等奖,如果老师你适应白板,孩子没有上来,把这个问题落实在孩子身上,这是非常重要的。 
    台下的老师:问下付总,交互触摸屏能不能替代电子产品? 
    付翔:我个人认为交互式电视很重要的区别,并不是在于互动,电子白板通过投影来显示,电视通过屏幕,鸿合电子屏幕电子白板优劣,老师如何取舍的时候,跟教师的情况有一定的关系,人数的话,比如说班级比较大用白板面积比较大,一些,我们主流五十屏可能会看不到,班级比较小人数比较少的情况下,学校可以做一个取舍。各有个的优劣,两个之间并不是一个谁替代谁的关系,在现实的模式上做一个趋势。 
    王岚:我作为使用方,周转要半年和一年,课堂教学是不能往下掉的,我在别的地方装的话是很浪费,还有一年级小班化教学我考虑应该我也要用他,推到孩子中坚,我去创造性使用他,大班也不是不可以,当大班的时候无外乎远处的孩子看不清楚,这个电子白板对看不清能清楚吗,还有一个就是孩子实力的下降,一个机箱可以控制两个平面正面放一个侧面放一个,让孩子更大的空间去表达去交流,我不知道行不行,我是这么想。 
    李国云:我补充一下,在国外也有一些模型,在这里面电视也有电子白板也有,学生做交互,他实际上平面化,然后做成桌子一样,在国内主要还是经费的问题,毕竟还是要贵一些,只是资金的问题,就现在电视来看,学校允许的话,电视白板黑板都要有每个载体都有他的特点,电子白板交互特性,黑板本身流下这个结构,极可能三个东西都要有。在上海北京都有这样情况出现。 
    主持人潘克明:台下的老师问中央民族大学现代教育技术部孙洪涛博士,如何建立同一开源平台。    
    孙洪涛:对于应用产品考虑的一个模型,产品商店思路去考虑,对这个进行保护,更多的呢,我们之间需要把握一个平衡,谁来做这个规划,在做规划的时候应该在这空间,做一个非常好的平衡。 
    主持人潘克明:最后一个问题。因为时间太紧了 
    北京工业大学董利民老师:想问下付总和李国云老师,我们参加这个会是很有意义的,因为把高校和企业都结合起来,去年慧聪网支持下,我们采购了三台电子白板,今年我们仍然采购三台,希望你们二位老总支持我们一下。能不能支援一下,我们就要你们的软件。硬件不要我们自己买,这是我比较实际的问题。 
    孙洪涛:我也来自高校,中间都有这样的思考,在高校这个领域还没有出现,运用交互性资源质量都不够。给大家一个机会,由此高校思考什么,有可能是你们思考的问题。 
    主持人潘克明:信息技术对教育改革的发展将产生革命性的影响。以前没有这么提过,教育技术和信息技术的制高点,用信息技术带动教育的现代化。这次谈的革命性的变化,当我们在研究交互式电子白板新的发展和应用的时候,我们要理解革命性的影响,这方面去探讨,我一直考虑我写了一篇东西,在中国教育信息化杂志就谈这个影响,第一个方面信息化应该以交互式电子白板核心技术,实际上综合我们信息技术的最重要的特征比如多媒体技术,网络建设,都要在我们的白板中学,他的变革的一些,首先第一点改变信息的呈现方式。怎么呈现?第二改变了传递方式,第三改变处理方式,交互性,从技术上有一个更大的突破,第二点改变人们的学习方式,怎么改变第一首先要人们过去依靠资源的学习,依赖书本的学习,白板技术也抱憾大量的资源,信息资源的学习,呈现多种多样的资源,这是第一点改变,第二点改变由我们学习讲授式的学习,个体化的学习。专项合作学习,自主学习,个体化学习,教师讲授学习和合作学习,第三个转变由被动的学习专项探究性和实践性的学习,第四,现行转变。 
        实际上人的发展每个人是不一样他的学习是非现行的,上午付老师谈到人的思维能力,每个人的思维方式和能力是不一样要求的学习方式也是不一样,个性化的学习,最后一点,局限一定失控的学习超越失控的学习,可以跳出教室学习,那么教师教也会有巨大的一些,首先表现在教师观点发生变化,按照课程改革教师我们过去课程是以教师为中心围绕教师教来设定我们的课程,围绕教师教。 
    现在的课程围绕学生怎么学,促进学生发展为中心来设置我们的课程,更加明确的观点在在这里,我们的教学是以教师为主导学生为主题的教学写的清清楚楚,革命性影响教育观念要变,仍然起不到作用,这是一个变化,第二教师在教的时候用媒体不仅仅是教师展示教育信息,一定要让学生参与。认知工具这样的一个问题,教学目标设计方面我们强调知识与技能。 
    我们往往忽略一点围绕教学目标过程与方法。英语课过程与方法非常清楚,过程与方法讲的是谁,我们学生讲过程和方法怎么变化,第一个老师教学目标设计使学生怎样,帮助学生怎样。那是老师,我们所讲的是这样。引起老师很多的变化。很可能把白板功能最恰当的发挥。我们研究还有很多,人们接触信息方式和数量不断改变和增多我们的教学方式一定要发生变革,在教育课堂中一定把白班围绕变化去研究和发挥作用,有一点,我们交互式电子白板专家讲的时候都谈到一点老师很难使用,变成观摩课做秀似的在长叹化方面做一些努力。 
    我听了今天的会议一些感受做一些交流,今天的会议整整一天,企业介的朋友低非常认真去听,去学去交流,时间非常紧,没有使大家尽兴,我觉得收获还是大大的,一天时间比较短暂我想这次活动在慧聪网教育网非常感谢他们给我们打劫这样好的平台,坐在一起讨论这些问题,另外还有大量的媒体支持我们的媒体,希望慧聪教育网和媒体工作人员表示热烈的感谢,谢谢大家。 
    
主办单位张总做最后的讲话。

张鹏;在这里首先在座的专家和我们的各位老师和教育行业的同任,能够在当中交流会,能够圆满成功,通过本次交流会,在座的各位不仅厂商和嘉宾都能够受益匪浅,有基础的认识更多电子白板产业的未来对一个产业的发展是非常重要的。2011年教育改革长期规划落实的第一年,规划中提出了很多现代化教学的新要求电子白板教课的主角,如何把这个产业做的规范,必将会影响整个教育现代化的进程,我想借助交流会的现场,以慧聪教育网的名义电子白板企业联盟,我们创建这个联盟规范电子白板的产业,运用联盟的力量推荐给我们的用户给力现代的教学,那么依靠我们的力量来帮助电子白板的产业更好的发展发挥更大的力量和作用,联盟成立之日和用户会开一个新闻发布会,联盟成立运用媒体的力量,召开联盟会议出现的问题,和未来发展的空间进行探索和讨论。今天在会议当中发起的第一个电子白板行业联盟接下来下个月过程中电子白板新闻发布会还会邀请各位参与到这个当中来。谢谢大家。

 老师现场说课

 现场专家思想碰撞

 国育速录师现场记录

 来宾与专家交流

 嘉宾签到

 普罗米休斯教学顾问

 企业嘉宾认真交流

 艾博德培训师发表观点

 会议现场高朋满座

 汉王电子白板引围观

 世纪光讯灯泡亮相

 参会老师现场提问
  实践授课


 陈广芬:鸿合白板演绎生动平行与相交

  讲师:门头沟工人子弟小学的陈广芬 
  课程:《数学课:平行与交互》
  电子白板提供商:鸿合
   为了更直观的将电子白板的功能对于课堂教学的重要作用,在本次交流会活动中,主委会专门设置了老师利用企业提供的电子白板进行现场说课的环节,门头沟工人子弟小学的陈广芬老师利用企业现场提供的电子白板,为大家奉献了一堂精彩的《数学课:平行与交互》授课片段。在专门的应用程序的支持下,利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行着拖拉、平移、旋转等诸功效,做到了化抽象为具体。既形象具体又便于记忆。

 黄曼:普罗米休斯完美演绎英语互动 

  讲师:北京东四七条小学的黄曼 
  课程:《英语课:有关购物的》
  电子白板提供商:普罗米休斯
  本课教学充分考虑音频视频图文并茂等多媒体的特有因素,能够激发学生的兴趣,并积极开发利用交互式电子白板的交互性与生成性的特点,调动学生积极参与课堂,达到本课教学目标,提高英语教学的实效性,这部分具体内容将在教学过程描述中进行详尽阐述。教学过程描述本课分为热身,呈现,操练运用和结束五个环节。热身部分,首先利用交互式电子白板的插入链接功能播放flash英文歌曲inaweek学生兴趣昂然地进入到了英语学习状态。

   技术解读

 鸿合白板演示数学课平行与相交
 鸿合电子白板在实现双人同写、双模式书写等新功能的同时,在功能规划界面设计、实现手段等细节上更为精益求精。
   技术解读

 普罗米休斯电子白板
 普罗米休斯交互式白板通过与投影仪、电脑连接,在专门的软件支持下工作。自带的资源库使得教师及培训者方便查找资源,令人赞不绝口。
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 2004 年 4 月起,中英合作交互白板实验研究项目在北京部分中小学启动以来,对交互白板对我国基础教育信息化的作用和意义有了一些基本认识,

 2009年9月,戴尔在中国发布了根据我国中小学教育特点和需求开发的互联课堂解决方案。这个解决方案将交互式白板(红外方式)和多用途短焦投影仪结合在一起,支持教师可以在任何授课地点进行交互式教学。
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